深化教学改革打造高效课堂

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1、深化教学改革打造高效课堂先进的教学理论可以有效的指导我们的教学工作，促进教育的改革，推动教育的良性发展；同样，任何先进的教育理论都要通过教学实践来验证其理论的可行性，促进教育在探索中发展，在发展中探索。2012年11月29日，我校组织全体教师观看了李炳亭老师关于高校课堂的讲座，他声情并茂的演讲以及他鲜活的实例，都给我们留下了深刻的印象，使我们感触颇深。一段时间以来我们也致力于高效课堂的探究，从先前的迷茫到现在的操作流程和清晰的教学思路，终于实现了期盼—质疑一探索一赞同这样一个过程，其间为课堂的高效实施，做出了不懈的努力。如小组的建设，导学案的设计

2、，导学案的批改和教师的个性化修改都推动了高效课堂的扬帆远航。我觉得高效课堂真正能给学生提供一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。现结合自己的实践活动谈一下自己的体会：—・、开放思想，走出教师自己的心里屏障二十一年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是听了李老师的讲座，结合出现的问题，对照自己的教学工作，我发现：同样一节课，在高效课堂下老师竟变得这么轻松，学生兴趣竟这么高涨，课堂气氛竟变得这么活跃，效率竟这么高。这就要求我们平时要不断

3、反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。另一方面，教师对教材的把握也要做到心中有数，对学生在学习过程当中可能出现的问题都要有充分的预设，对课堂上可能出现的突发情况还必须有机智灵活的应变能力。这也就是说高效课堂的实施对老师能力的要求提得更高，而不是像想象的那么轻松，由原来的一桶水变成一池水甚至更多。老师不但要充分把握学生的内心世界，而且要有不一定精但必须渊博的与时俱进的现代化知识和机智灵活能言善辩的处事能力。二、引导学生学会自主学习高效课堂的核心就是先学后教，而学的前提就是要调动学生的手、眼、耳、鼻、脑等多

4、种器官参与活动，学生在做数学的过程当中去思考问题，在思考数学的过程当中去发现问题，在发现问题的过程当中去看、去学，可以说缺乏了学生动手实践的自学活动，培养学生的自学能力恐怕只能是一句空话。以学生的自主学习时间来说，通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。我们的数学课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练，帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题参与学习，带着问题参与交流，实现思维的碰撞，这样怎么不能实现课堂的高效率。

5、三、课堂展示，提高自信心1、课前展示，树立信心：教师在上课之前安排某一类同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。若需要激趣，可安排学生结合所学内容自行设计与本节课内容相关的具体问题，若学生有能力，可安排学生解决有梯度的问题，从而提高课堂效率。2、学生课堂研讨，有的放矢：在导学案的引导下，让学生明确学习目标，带着问题对课本进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是”导学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更能使知识条理化，思路明朗化，语言表达清晰化，同学间互相争论，不仅

6、增进了学生间的感情，也能使学生在争论中更能找到自信。3、板书展示，检验效果：让学生在有限的黑板空间，能很好的表现出书写功底和概括能力以及数学推理的思路及方法，从而检验对知识的掌握情况。4、相互点评，提升能力。学生有了对相应的知识点的深刻的印象，在解决问题时，就会做到条理清晰，环节明确,达到对题的方法的总结和对知识点的归纳。既锻炼了学生的语言表达能力，概括能力，也增强了学生的自信心和勇气，使学生对学习产生浓厚的兴趣。5、尽量放手让学生经历一个”学习一思考一实践”的过程。同学们在课本上学到的知识都是前人总结出来的间接经验，我们必须把间接经验变成属于自

7、己的直接经验才有用，而直接经验是无法取代的，如何把间接经验转化为直接经验，就要经历一个”学习一思考一实践”循环反复的过程，思考的过程是将他人的知识吸收内化的过程，是”反刍”的过程，学生通过这样一个过程达成知识的掌握。总之，任何形式的课堂，其根本出发点都应是一切为了学生的发展，高效课堂既然能做到这一点，我们为何不积极探究呢？当然在具体的实践中还有许多地方值得改进，比如：在平时工作中导学案的编制方面还要做得更细致，把握更准确，结合我校学生实际，要融进教师自己的思想、教学思路、教学方法，体现问题化、情境化、层次化；课上要体现出教师的方法指导，不能主次不

8、分，要让学生感受到本节课学习的重点，教师还要不失时机的掌控学生，既不能放羊式，也不能圈养式；还要注意分层次指导，抓住重点，突破难点，不应