商丘王肃建高中地理探究式教学研究

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1、高中地理探究式教学研究商丘市第二高级中学王肃建摘要新课程标准呼唤课堂教学改革，探究式教学是充分体现学生自主学习体验的一种教学方式，地理教育的特点有决定了地理教学非常适合探究式教学，为了能够顺利实施探究式地理教学，必须明了哪些地理教学内容适宜采用探究式，以及实施探究应注意的原则有哪些，同时，还要注意探究式地理教学如何进行学情评价。总之，探究式教学引进地理教学，是高效实施地理教学的重要手段，值得尝试和推广。关键词探究式地理教学创新源于优质的教育。面对新世纪以科技创新和人才竞争为核心的更加激烈的国际竞争，各国普遍把教育教学改革作为提高人才质量的关键，作为增

2、强综合国力的战略措施。人才培养方式的不同，关系到国家、民族的未来。为使我国新一代国民具有适应新世纪社会、科技、经济发展的高素质要求，必须改变以往人才的培养模式，努力实现学习方式的根本转变，以促进人的全面和谐发展，提高国民素质,迎接未来的挑战。中学生地理学习方式是中学地理教学研究的一个重要组成部分。学习方式不同于具体的学习方法或学习策略，而是指学生在完成学习任务过程时基本的行为、态度、意识、习惯品质和认知的取向，是学生在学习自主性、探究性和合作性等方面的基本特征。学习方式与学习方法的关系，好比是战略与战术的关系。因此，学生学习方式的转变对于促进学生的全

3、面发展具有战略性的意义。实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，呼唤改变教师以传授知识为主的教学方式和学生以单纯地被动接受教师传授知识为主的学习方式。多年来，我国在借鉴国外关于探究式学习理论和经验的基础上，使探究式教学的理论和实践经验与时俱进，不断丰富，具有鲜明的时代色彩。教师的教学方式与学生的学习方式两者是相互对应、相辅相成的,教师的教学方式服务于学生的学习方式。学是教的出发点，要求学生改变学习方式，必然要求教师改变教学方式。而改变教师的教学方式和学生的学习方式，正是倡导探究式教学的双重目的。探究式教学作为教学与学习方式的双重变革，在我

4、国教育界，日益受到人们的关注,并在教育教学中加以推行。一探究式教学的概念探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生口觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学&的主体地位、自主能力都得到体现和提高。我个人理解，所谓探究式课堂教

5、学，就是以探究为主耍特征的教学。具体来说，它是指在教师的启发诱导下，以教学目的为指导，以课本教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象,以学生独立自主探究和小组合作探究为基本学习形式，以学生个体展示和小组集体展示为教学平台，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。传统的教学模式，不外乎教师精彩的讲解，学生心领神会地听,或者学生主动的阅读有效地自学。在教学条件落后，教学环境封闭,班级集体授课制时代，传统教学模式拥有教师主导性强的优势

6、，有教师单向集中灌输,学生被动接受的特点，有利于复制教育，同质教育，有利于培养大批工业产品一样的人才。虽然长期以来仍行之有效，虽然依然有一定生命力，但是新的信息技术条件下，新的知识技术爆炸形势下，传统教学模式具有忽视学生主体地位，限制学生发散性思维,学生被动学习效率低下，创新创造意识不强，理论和实践脱节等缺点。变革教学模式，提高教学效率，培养更有创新精神和创新能力的高素质人才，已成为时代之必须，教育之潮流。借鉴发达国家的一些教改成果，结合新的教学环境和教学媒体条件，探究式教学和探究式学习模式已摆在眼前，无疑更有价值，更有吸引力，也更符合时代特征。二探

7、究式教学的主要优势（一）能够继续体现教师课堂主导性地位虽然探究课堂是学生的探究，但是主导探究的还是老师，因为：1老师要根据课程标准确定教学目标，从而确定学生的探究方向，即探究什么。2老师要根据教学内容确定探究材料和媒体，从而指导学生的探究方法，例如有阅读，有实验，有调查，有实地考察寸〒。3老师要主导学生的探究成果展示，参与评价探究成果。4教师最后还要设计练习和测验，检测学生探究效果。（二）更加充分体现学生课堂主体地位探究式课堂的最大优势在于能够把学习的主动权交给了学生，所以更能体现学生的主体地位。这包括:1把学习任务分给了学生老师可以根据教学目的教学

8、内容设计好探究问题，探究材料探究范围，探究方法和探究方案等，提前通过导学案发放给学牛或者学纶小组，给他们规定