品德教学情境问题与策略谈

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1、品德教学情境问题与策略谈郵州区云龙镇中心小学吴枫摘要：创设适宜的情境开展教学活动，是品德课程淡化教育痕迹，提高教学效果的重要手段。笔者在品德教学实践中总结了空白情境.虚假情境.□头情境.单一情境.华丽情境等无效情境，针对性地提出了激发学生欲望，创设故事情境；攫取课堂生成，创设体验情境；渲染现场氛围，创设视听情境；构建生活课堂，创设话题情境；利用社会资源，创建媒体情境的改逬策略，以创设有效情境，努力提高德育实效。关键词：有效情境资源德育实效生活实际建构主义学习理论告诉我们，学习总是与一定的情境相联系的。实践证明，通过创设适宜的情境开展教学活动，是品德课程淡化教育痕迹，提高教学效

2、果的重要手段。尽管情境教学越來越受到老师们的重视，然而因思想品德教学多受应试教育的桎梏，重知识的传授，轻行为的养成，重工具理性，少人文关怀的惯性依然存在，所以出现了许多无效的情境，笔者总结了几类不成功的教学情境，捉出了对应的改进措施，和大家一起探讨。1＞空白情境强扭的瓜一一不甜［问题呈现］一位老师在教学《神奇的电话》一课，教师和学生讨论到公众服务号码，罗列了120、110等10个号码。然后，教师让学生现场记忆一分钟，接着进行竞赛抢答。课堂实际显示学生因为没有深刻的体验，光是死记硕背，反应淡漠，效果差。［改进策略：激发学生欲望创设故事情境］在针对性的评课中，我建议适当运用课外资

3、源，为教学穿插生动感人的故事。我们经常在报纸上网上看到古今屮外小孩智救父母的相关报道，我想，可以冇选择地运用。比如，一个叫“袁媛”的8岁女孩的事迹——遇险智救父母，光荣入选当年“屮国骄傲”。她在发现爸爸妈妈双双晕倒在浴室吋，并没有急得六神无主，而是正确判断并作岀了惊人的举动：她果断地打开人浴室门，借助衣架捅开高高的窗户，又迅速关上煤气开关，跑到客厅拨出了110、120求救电话，简洁准确地自报位置，使救援人员在第一时间内就赶到了现场，从而成功挽救了父母的生命。事后记者采访她，她说这些知识是老师在课堂中传授的。这样的教学，活生生的榜样事例势必震撼学生的心灵，也让他们真真切切地感受

4、到了急救电话的重要性，从而产生了内需。2.虚假情境猪鼻孔里插葱一一装象［问题呈现］在日常教学中，有许多老师也提供情境，但常常有意无意地为学生创造或提供虚假的教育情境，引导学生说”高尚的谎言”。在教学《品德与生活》二年级下册《我懂事了》这课内容吋，我找来了云龙曙光小学张欢欢同学的事迹，一个孝敬奶奶、勤俭持家、刻苦学习的外地女孩子。学生通过大屏幕看了榜样的照片，老师进行了生动的事迹介绍。故事演绎完毕，我又趁热打铁地说：“同学们，欢欢姐姐被评上宁波市孝感人间十佳少年，你们觉得应该向她学习什么呢？”学生们有的说要尊敬长辈，有的说要孝敬父母，还有的说要为家人洗衣服，洗碗，扫地，拖地。学

5、生的答案五花八门，一个个把该干的家务活都说到了。但我一听就觉得洗衣、烧饭等家务事二年级学生是很难做到的，是停留于口头的虚假答案。学生为了迎合老师的口味而回答问题，这是虚假情境导致的结果。［改进策略：攫取课堂生成创设体验情境］在虚假情境出现吋，我紧紧抓住了课堂生成：学生小建的爷爷拎着一瓶屮药出现在教室门口，小建出去喝药。窗外，爷爷边鼓励小建不要怕苦，边给他擦嘴角，还拿出了一大块冰糖塞到他的嘴里，慈爱Z情溢于言表。小建呢？这个从小在爷爷家长大，娇生惯养的小孩，出去没看他叫爷爷，喝完一溜烟就回了，也没说一句感谢的话。等小建冋来，我问全班小朋友：“刚才大家看到小建爷爷来送药，当你们生

6、病时，你们的家人是怎样精心照顾你们的？”小朋友小手林立，纷纷发言，一•桩桩体现父母关爱的事情感染了师生！然后，老师也由感而发，讲了自己儿了体贴自己的事例，从而教育学生关心体贴父母，从一句温馨的话语开始,从一个小小的举动开始，为父母做一些力所能及的事情。然后组织学生重新演示,师生分别扮演爷爷和孙子，配合表演送拔过程。这节课因为生成而精彩，因为生成而让学生受到了一次感人肺腑的感恩教育！2.□头情境赶鸭子上架一一办不到［问题呈现］老师在教学《当五星红旗升起来》一课时，先引导学生认识了五星红旗的彖征意义，指导学生认识了当五星红旗升起来时该怎么做的内容后，然后老师为了要检验学生的掌握情

7、况，简单地说了一句“现在马上要进行升旗仪式……”学生愣了好久才明白过來，尴尬的老师只能一步一个命令：立正，敬礼，学生显得被动，教学效杲显然没有达到。［改进策略：渲染现场氛围创设视听情境］多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而小学生的思维乂以形象思维为主。针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带來了良好的教学效果。上述片段屮创设的口头情境显然是苍白无力，要让学生不知