名师名课(专题专人)研究方法(研究策略指导)

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1、全国教育科学教育部“十二五”教育科研规划重点课:“高效课堂建设研究”麻慕发布与应用推广专辑—名师名课研究法（利川市教学研究室课题管理办公室主持并撰稿徐光华）f引言】课堂是实施教学的主阵地，是新课程改革的主战场。因此，如何建设高效课堂、实现高效教学，是基层教研教辅人员、学校管理者和广大教师共同面临的崭新课题。如何研究解决这一崭新课题呢？近年来，在推进新课程改革的伟大教研实践中，我市广大基层教研教辅人员和一线教师，注重以发生在课堂现场的典型教学实例为对象，进行全面、深入、细致地分析探讨，并梳理、提炼出视课查课、听课评课、观课议课、问课品课、磨课说课以及常规课堂、名师名课、课堂竞赛

2、、同课异构、互动辩课等形式多样、富有实效的课堂现场研究的具体实施模式和策略方法。由于这些模式和方法具有针对现场、瞄准课堂、贴近大众、即时方便、交互性强、参与面广、实效显著等优势，所以正以星火燎原之势迅速推广，并越来越受到广大基层教研教辅人员、学校管理者和广大教师的青睐。【简介】所谓“名师”，顾名思义就是“着名的教师”。他们是师德的表率，育人的模范，教育教学的专家；他们是教育界人才的精英，教育工作者的杰出代表，教育理论（理念）的创立者和教学实践创新的带头人。名课，一般是指rti名师（包括特级教师、学科教学骨干等）上的具有示范性和影响力的课。名师在社会上有较高的知名度，在学校里有

3、较大的凝聚力，在教育教学实践和教育教学改革创新屮起着重要的领衔、示范、激励、凝聚和辐射等支配作用。正如近代著名教育家张賽先生所言：“无师不可言教”，一流的学校教育需要一流的教师队伍，一流的教师队伍需要自己的领头人。也正因为如此，早在1978年，邓小平同志就倡导在全国通过建立“特级教师”制度来加速名师的培养。三十多年來，以“特级教师”为代表的一大批名师，以其先进的教育教学思想（理念）、科学的教育教学方法和精湛的教育教学艺术，促进了全国教育教学质量的极大提高，并通过“传、帮、带”推动了教师队伍索质的整休发展与提升。2009年，为纪念改革开放三十周年，学习并传播名师的教育思想（理念

4、）、理解并践行其行为、借鉴并推广其艺术，加速创新人才的培养，进一•步提高我国教育教学水平和质量，教育部依托《基础教育课程》杂志和《中国教育报》等媒体，联合开展了“寻找新屮国课堂教学的开拓者”主题活动，目前已经推出近100位教育教学名家和名师。2010年党中央国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020），也把“培养名师”、“培养一批教育家”，作为加强教师队伍建设的一项重要内容列入其屮。可见国家对名师的培养工作是十分重视的。因此，当前全国各地各级教育行政部门都在千方百计实施“名师工程”。为在利川市各级各类学校和广大教师中推广名师的专业成长经验，普及他们的

5、先进教育思想（理念），学习借鉴他们的高超教学艺术，促进全市广大教师的专业化成长，整体提高课堂教学水平和教学质量，切实实施好市委市政府提出的“名师工程”。近年来，利川市教学研究室课题管理和骨干教师培训组，也用极大的热情来研究“名师”的成长规律和培养策略，特别是着力丁•研究名师课堂，引领广大教师学习、争做名师，由笔者主编的《利川教研》，从2010年第1期起开设了“中小学著名特级教师教学艺术简介”专栏，采取综合或个别介绍的方式,向全市广大教师陆续介绍名师的教学思想（理念）和教学方法艺术。与此同时，由笔者主编和主要撰稿的《语文教研》，在2010年集屮办了10期，比较全而而系统地介绍了

6、“当今语文教学的十大名师与十犬理念”。目前这项工作已取得初步成效。下面介绍的是我们的主要研究成果：一、名师的共同特征名师，广义地说，可以包括社会各界影响广泛并拥冇追随者和知名度的杰出人才。狭义地说名师特指教育界人才的精英，教育工作者的杰出代表，教育理论的创立者和教育实践的带头人。简单地说，便是包括广大优秀教师在内的教育界的名家和大师。名师不仅遍及屮华，而月•代冇人杰、源远流长：从万世师表的孔丘，到理学巨了朱熹;从具有圣化Z功的董仲舒，到享誉“爱满大下”的陶行知……形成了波澜壮阔的名师文化。对名师文化的研究，既要通过探索名师星空的史实和个案，来分析与梳理名师的特征和内涵，寻求名

7、师形成的机制与规律，策略与方法；乂要依据合乎时代发展的新的价值取向，揭示名师培养的传统经验改造和价值捉升方向，使名师的成长与教师的发展，名师的影响力与教育的优质化，能在更高的层面上寻求统一。名师的共同特征有这样几个方面：（一）名师的理念前卫名师必然冇其前一卫的教育理念，而在这些理念中，我们往往可以感受到名师对民族文化的传承与弘扬。文化传统与传统文化是不一样的，后者所指是具体的文化，或物质的，或精神的；而文化传统却是“现在”的，是“进行时”，它“源”于过去，“流”至现在，并将“流”向未来。传统无可选择就如