背诵方法的课堂指导策略研究

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1、背诵方法的课堂指导策略研究江苏南京市江浦实验小学（２１１８００）　韩玉琴［摘　要］在课堂上指导学生背诵优秀诗文，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的语文学习习惯，是每个语文教师义不容辞的责任。教师要关注文本特点，重视方法指导，并提供展示平台，让学生在课堂上掌握背诵的方法，轻松背下课文，提高语文教学的实效。［关键词］背诵方法　课堂指导　优秀诗文［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［］　1007-9068（201５）10-019《义务教育语文课

2、程标准（２０１１年版）》在“教学建议”中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”教材中要求学生背诵的诗文是学生积累、感悟和运用语言十分重要的学习内容。课堂上，教师精彩、有效的指导，不仅能激发学生背诵课文的兴趣，提升学生感悟和运用语言的能力，还对学生的学习方法、学习效果以及学习语文的能力产生极大的影响。一、关注文本特点，背诵有情趣“兴趣是最好的老师。”教材中要求背诵的内容文质兼美。教师在指导学生背诵前，要仔细研读，发现其中能够激发学生背诵的兴趣点。指

3、导时，如果能充分利用这些兴趣点，就能极大地激发学生背诵的兴趣。如，指导背诵苏教版一年级上册的《秋姑娘的信》，教者在学生充分理解教材的基础上，进行了这样的教学。师：小朋友们，你们看（指着黑板上粘贴的小枫树）：这棵枫树上有好多精美的枫叶，秋姑娘要摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。谁想当秋姑娘？生：（纷纷举起小手）老师我想当，我想当。师：想当秋姑娘，可不能把信送错呀。好，赶紧把课文读熟，会背。谁表现最好，我就请谁当秋姑娘。（学生非常高兴地读课文，背诵课文）师：下面我请五位同学上台来扮演秋姑娘、大雁、青蛙、松

4、鼠和乡村孩子。（教师把大雁、青蛙、松鼠、乡村孩子的头饰分别戴在四个学生的头上）师：现在我们四个组比赛背诵，看哪个组背得既正确又好听。在秋姑娘和四位表演者创设的情境中四个组分别正确、流利、有感情地背诵了课文。教者从正确、流利、表情、声音动听这四个方面评出最佳表演组。然后，换学生上来表演，男生、女生齐声比赛背诵和单独上台展示背诵，学生一直处于愉悦的练习背诵状态中。请再看教学苏教版五年级上册《金蝉脱壳》一课的背诵指导。师：同学们，第四自然段细致地描述了金蝉脱壳的动人情景。请大家认真读读，把自己当作禅虫，边读

5、边做动作，看谁表演得最像。（学生以极大的热情投入朗读和表演中）师：小宇同学，我看你刚才练习得很好。老师背诵时，你配合表演好吗？（在大家热烈的掌声中，小宇走上讲台）师：“开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。”（小宇弯着腰，身体也跟禅虫一样来回地抽搐几下，最有趣的是他把外套有拉链的一面穿到后背那一面，不知什么时候随着身体的抖动，拉链拉开了，“蝉背露出来了”）师：“接着，头钻出来了，前面一双乌黑光亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”（小宇伸长他的头，明亮的大眼

6、睛快速地眨巴着）师：“六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。”（小宇俏皮地伸伸手）师：“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”［小宇用屁股当蝉尾，屁股使劲地抖动着，伸着。上半身“腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来”，用双手当作禅的前脚“抓住蝉壳（外套）用力一抽”把外套放在讲台上。脱壳的蝉儿（小宇同学）静静地趴在蝉壳（外套）上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳（外套）］（学生报以

7、热烈而持久的掌声）师：从小宇同学的表演中你发现了什么背诵秘诀？生１：我发现是按照禅虫脱壳时的先后顺序来写的，先是背露出来，接着是头钻出来，然后是脚出来，最后是尾巴出壳。背诵时，可以借助我们的身体帮助记忆禅虫出壳的顺序。这样既形象，又容易记住背诵的顺序。生２：我觉得他说的方法很好。我补充一下，这个自然段是按照先整体到部分再到整体的顺序来写作的。师：补充得很好。看来大家很喜欢这种表演背诵的方法。下面就请同学们加上自己的肢体语言练习背诵。（学生都情不自禁地把自己当作禅虫，开开心心地练习背诵）教者创设师生表演

8、背诵的情境，极大地激发了学生背诵这一长段课文的兴趣；同时，利用肢体语言智慧地解决了金蝉脱壳身体各部位出壳的顺序。这样学生背诵时就很自然地记住了禅虫是怎样脱壳的，帮助学生较快地记忆背诵的内容，更是通过口、手、脑的协调运作把内在的语言外显出来。在边玩边读边背中，学生轻松、快乐地完成了这一自然段的背诵。教者充分挖掘文本内在表达形式上的特点，根据儿童形象直观的认知心理，创设情境，激发学生背诵的兴趣，使学生在不知不觉中兴趣盎然地练习朗读，并能正确、流利、有感情地背