研究性学习专题研究的指导方法

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1、研究性学习专题研究的指导方法一、指导方法的界定什么是方法?我的理解是：方法是在任何一个领域中的行为方式，是用来达到某种目的的手段的总和，它是人们认识、改造伏界所应用的方式和手段。人们认识和改造世界，必然耍进行一系列的思维和实践活动，这些活动所采用的各种方式，统称为“方法”。研究性学习指导方法，是教师指导学生为完成研究性学习任务所采用的方式和手段。它既包括教师“教”的指导方式、方法和学生的“学”的方式、方法,还包扌舌研究性学习活动中教与学和互作用的手段和方式。一句话，研究性学习指导的方法就是研究性学习活动所采用的途径、手段、工具和方式的

2、总和。二、指导方法的层次性方法是分层次的。就研究性学习指导方法而论，依概括程度和适用范围大小不同，就有适用于探究式自学或专题研究活动的指导方法。如各学科“再发现式”的口学方法。如生物研究性学习活动的探究式果树栽培、动植物标木制作研究法；物理研究性学习活动中的概念、规律“追踪求源式”自学法及电子电路设计、电器维修研究方法；地学活动中的物候或气象观测、岩矿鉴定研究法等。也有从整体上指导各类活动的哲学方法，即通常所说的科学的方法论。本节着重探讨的研究性学习指导方法，就是以科学的方法论为指导的适用于各类研究性学习活动的最常用的、带指导性的学习

3、方法。三、方法的重要性方法问题历來被人们所重视，正如人们常说的一句话：“事必有法，然后可成。”毛泽东同志就形彖地把方法比作桥和船，认为“不解决桥和船”的问题，过河就是一句空话，不解决方法问题，任务也只是瞎说一通。巴甫洛夫也曾深刻地指Hh“科学是随着研究方法所获得的成就前进的。”在研究性学习活动中认真研究，并逐步建立和健全其方法系列，同样有着重要的作用。四、常用指导方法1、自学法青少年根据口己的爱好、兴趣或特长，口主选定研究性学习专题，经教师指导，主要通过口行阅读、练习和研究等方式获取知识，掌握技能，称为研究性口学法。采用研究性自学法学

4、习科学和技术知识时，要注意如下几点：第一，研究性自学专题内容的选择要符合研究性学习定向战略原则。第二，坚持研究性自学要有周密的计划和实行计划的意志和毅力。要本着“大处着眼、小处着手、学以致用”的原则。明确干什么，学什么，缺什么，补什么，不要人为地把长远的目标和当前的需要割裂开來。研究性口学过程要提倡多思、多问、多练、多用，对所学的内容，一定要力求弄通弄懂，特别是对基础性的知识，要务必深刻理解，对基本技能方法则要熟练地掌握，举一反三，学以致用。第三，要为青少年创造良好的研究性专题自学条件。2、观察法①概念。观察法是在口然条件下，有目的、

5、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。观察法是研究性专题学习中最基本、最普遍的方法，是学生搜集资料的基本途径，是其他研究方法的基础。实验实际是一种被控制的观察，调查法是一种间接的观察，问卷法也需耍凭借观察的第一手资料综合分析。观察学习法在学生的专题研究屮有着重要的作用，它是发现问题、提出问题的前提，是产生理论假设的手段。观察法是一种对行为或现象进行系统地观察记录以获取所需信息的资料采集方法。所谓观察“是就现象在自然状态下所发生的形态，通过感观认识对象的方法”。观察不同于一般的感觉或观看。首先，“它是有目的、有选择、积

6、极主动的反映过程，常同积极的思维和结合”；其次，观察要求全面地把握对象的各种属性，常耍借助一定的手段，按既定的耍求进行。也就是说，观察耍求一定的方式和方法。离开了头脑的思维和观察的方法的所谓“观察”没有任何科学的意义。①观察的方式。观察法的观察方式一般有两种：一种是观察者作为一个旁观者，冷静地观察现场所发生的各种情况。另一种是观察者作为一个参与者参与到现场的活动之中，身临其境的进行观察。②观察的内容。观察法因研究的专题不同，所观察的内容也略有不同，但下面几个方面总是不可缺少的：i、情境人物的活动、事件的发生都与情境有很大的关系，有些事

7、件或活动恰好是在特定的情境下才会发生。因此对情境的观察是首先要引起重视的。ii、人物在各种各样的市场活动中，人是行为的主体，任何事件的发生都离不开人，所以对人物的观察是观察者最主要的工作。观察人物时，要注意他们的身份、年龄、性别、外表形彖、人数、人与人Z间的相互关系等。iii、行为观察人物的各种行为活动，包括言语、表情、姿态、动作、动作过程；以及行动如何引起，行动的趋向、行动的目标、行动的性质、行动的内容细节等。iv、频率和持续期.即观察事件发生或人物及其动作重复出现的时间、频率、延续时间等。③观察的记录方法。对观察的现象、内容进行记

8、录是观察工作的一部分。最佳的记录方法是边观察边记录，这样能够及时地把观察到的内容详尽地记录下来。为了保证记录结果的客观、准确，可以在观察记录的同时，用录音机或摄像机加以记录，以备口后查证或补充文字记录的不足。此外，还可以