历史教学存在问题及对策

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1、历史教学存在问题及对策摘要：在历史教学的过程屮，曾一度取得了令人满意的成绩，然而，随着课程改革的推进以及历史教学内容的更新，历史在教学中述存在诸多问题。为此，本文选择以历史教学为研究主题，通过分析历史教学存在的问题与不足，进一步提出强化历史教学的对策。关键词：历史；教学问题；对策历史课对于青少年的成长具有很大的启示作用，在培养学生的爱国主义、人文素养、历史意识具有非常重要的作用。随着国家教育的改革，社会和学校都重视历史教学。随着中学生素质教育的深入，学校逐渐认识到加强历史的课堂教学是十分必要的，因为它是面向世界、面向未来

2、、面向现代化的素质教育。因此，为了提升学生的综合素质，就应该重视历史教育，作为教师，更应该通过不同的教学策略，去提升个人的教学能力，改善课堂的学习氛圉，提升历史教学的课堂效率。当然，不得不承认的是当前历史教学中问题依然不少，面对这些问题，我们将进一步深入分析，并提出有效的改进对策。一历史教学中存在的主要问题（-）缺乏师生互动的积极性很多时候，教学督导在巡堂的时候，发现历史课堂上仍然会出现一些学生睡觉，讲话，开小差的现象。出现这些教学事故，一方面是任课教师在课堂上，对学生纪律缺乏严格管理。更重要的原因，是因为历史课堂，教师

3、与学生之间缺乏互动环节。一些教师，在讲课的时候，从上课到下课，都是自己在讲课，完全忽视课堂上学生的反应。从导入环节，到讲新课环节，到总结环节，到布置作业环节，整个过程都是教师在自导自演，没有让学生参与进去，这样严重有挫学生学习的积极性和主动性。有的教师表示对创新的教法有一定了解，但面对升学压力、课时限制，只能以传统的讲述方式为主。（二）教师的教学能力不够强教师对于学校教育发展的纽带作用是毋庸置疑的，没有一支素质过硬的教师队伍是难以保证历史教学质量的。然而，当前历史教师力量匮乏、能力不足，科任教师奇缺，甚至岀现“教非所学”

4、的现象，科任教师教学素质可见一斑，教师资源得不到合理配置，使得教师队伍整体教学素质偏低。第一，教师不能有效激发学牛学习历史的兴趣。第二，教师的教学手段陈旧。一些教学经验丰富的历史老教师，对辅助教学的新技术掌握不够好。第三，许多年轻历史教师经验缺乏。由于刚刚从大学校园里出來，年轻教师在讲授历史课的时候还很难找到感觉，很多理论的教学方法用起来很生硕，效果不明显，特别是在历史事实分析方面授课方法不够灵活。（三）受应试教育理念制约现今的学生都处于应试灌输式教育的模式中被动学习，学生缺少学习的积极性。许久以来，学校教育深受应试教育

5、思想的误导，学校及科任教师迫于考核和来自社会与家长的压力，往往把升学率放在教学管理甚至是学校发展的首位。教育部门、学校把学生升学率当作考核科任教师的重要指标，社会和家长也把升学率视为评价一个学校优秀与否的重要标准，有的学校英至为了迎合上级、家长和社会，弃学生德育培养而不顾，实行封闭式的应试教育管理模式。由此，造成了历史教学中和科任教师的课堂教学管理压力，一心只为抓学生的学习成绩，而在徳育培养上则做得少之又少，久而久之，这种“单刀式班级教育”使学生变成了应试教育下的历史知识储存“硬盘”和考试“机器”，而没有得到应有的德育培

6、养，造成历史素养培养的缺位，最终造就了德智体美各方面成长极不协调的后果。（四）忽视了学生的主体地位随着教学课程的改革，要想激发学生学习的积极性和主动性，就应该发挥学生的主导性作用。但是在历史教学课堂中，一些教师仍然是以自我为中心，教师在讲台强迫性给学生灌输各种知识，忽视学生的兴趣和接受能力。很多时候，历史课堂中有一种坏习惯，教师让学牛做什么，学生就得做什么，这样学生就失去了主体性地位，在教师的安排下去做事情，这样不利于激发学生的潜力，也不利于提升学生自主学习的积极性。（五）初高历史知识之间衔接不当在新课程行景下初的历史教

7、学内容是连贯的，并且符合中学生的心理认知过程。由于学牛在初中时期的历史知识掌握太少，但高中的历史内容是对初中的历史知识体系的重新整编，因而不适应的综合分析式学习。由于初中知识缺乏过渡衔接，使自主学习成为没有基础的空屮楼阁，新课程标准成了纸上谈兵。二历史教学问题的解决对策（-）加强历史教师素质培训古人云：“以铜为镜，可正衣冠；以人为镜，可知得失；以史为镜，可知兴替矣。”历史教学可以培养学生的历史思维，提高问题解决能力。历史教师是史学教育的开拓者，树立正确的教育理念，对于提高教学能力尤为重要。首先，教师要领会历史教学的现实意

8、义。历史学科属于人文社会学科，这决定了它最基本的人文教育功能。因此培养学生的人文素质、人文精神是历史教学的首要任务。这不仅要求教师能准确全面的把握唯物主义历史观，更要求教师关注自身的人文修养。其次，为帮助教师解决教学积极性、创新性方面问题，只领会历史教学的现实意义还远远不够，历史教师的研修培训势在必行。一是要组建工作