新课改下历史教学中存在的问题及对策

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1、新课程改革是一次从教育理念到教学实践的全而改革、突破与创新，那么，新课程背呆下高屮历史课堂教学究竟存在哪些问题？教师应如何面对新课改的挑战和洗礼，走进新课程呢？在课堂教学中为了应对新课改应采取哪些对策，是每个高中丿力史教师面临的重要问题。高中新课程改革我们已开始五年多了，在历史教学中取得了较大的成绩，但是还存在着一些问题。下面，笔者就高中新课改背景下历史教学存在的问题及解决方法谈一下自己的看法。中国论文网一、存在的问题1•学生从思想上不够重视。长期以来很多学生认为历史是副科，形成了思维定势，考试前背一背就行了，平时学习历史花费的精力少，所以，历史课上学牛学

2、习历史的口觉性不高。2.历史专业知识基础薄弱。学牛的基础相对来说比较薄弱，初中只是背背并不理解历史的深刻含义。例如，古代的政治制度宗法制、中央集权制等学生都不理解，这就给新课程的教学进度带來不小的影响，教学任务难以完成。3.历史专题学习所产生的困惑。历史新课程结构上采取了“模块+专题”的形式。初屮历史是以编年体的形式来进行教学的，而高屮教材的编写则以专题的形式，把具有代表性的历史内容进行幣合，体现了历史发展进程中的规律性，那么编排体例就可以避免与初中历史教学内容的重复，还可以变换认识问题的角度，并把抽象的理论与真实的史实结合起來。但是,这种理想化的编写体例

3、严重地脱离了教学实际，对教帅的教和学生的学來说都是一个新的挑战。原因是专题教学需耍教师具有丰富的历史知识,还要求学生对于初中通史的知识基础掌握得扎实、系统，为开设专题作好铺热。可是，人部分学生没有达到这个要求，并且教材中忽视了初高中教学的衔接，给高中历史教学带來了很大的困难，也带來了很多的困惑。如何使新课程改革中存在的这一矛盾顺利解决，是我们历史教师血临的又一大难题。4.学生获得信息的渠道和吋I'可非常有限。新课程历史教学非常强调学生资料收集能力和史料分析能力。尽管信息技术迅速发展，带来了学习方式的转变，但实际上学生获取信息的途径却十分有限，学校图书管阅览

4、室资料缺乏，多媒体信息技术教室只作为教师上课的手段并不对学生开放，从早到晚，时间安排得满满的，学生根木没有课余时间进行预习、复习和收集资料。二、解决问题的策略针对现在历史教学屮存在的问题，历史教师要加强学习，学习新课程理念，把握其实质和耕神，着重理解新课程的内容标准，转变教学方式，摸索出了一条解决新问题的新措施。1•要让学生懂得学习历史的重要性。开学的第一节历史课我就让学生讨论，为什么学习历史？历史是人创造的，但人同时也是历史的产物，如果古往今來的人都不学历史，不懂历史，人也就不成为人了，同动物没什么区别。为什么一万年前的蜜蜂同今天的蜜蜂没多大区别？一千年

5、询的猴子同现在的猴子没什么不同？而一百年前的人同现在的人相比，却有了很大的变化呢？因为动物没有历史，人有历史。人们学习历史，就是学习先辈的经验和智慧，并进行实践创新，再把口己的智慧和经验传递下去，如此代代相传。这样，人们的知识愈來愈丰富，改造世界的能力也就愈来愈强，历史的车轮滚滚向前，不断发展。止如一位名人所说：''一个人如果不懂出生前的历史，他永远是个孩子。”使学生懂得历史学习的重要性，充分调动学生学习历史的积极性和主动性。2.注重历史线索的把握。历史学科的知识体系完整、系统，逻辑性强。在初屮通史教学中，教学以时间为线索，便于学生记忆。在新课程屮，模块是

6、构成科目的皋木单位。在历史专题教学模式下，知识的容量比初中大大增加，知识点支离破碎，学主难以掌握。这就耍求教师在教学过程中注意历史线索的把握，找出其内在的联系，一节课的线索是什么，一个专题的线索是什么，一个模块的线索是什么，教师必须清清楚楚，明明白白。3.激发学生学习历史的兴趣。历史教学内容丰富多彩，故爭性强，生动具体，趣味十足,感染力强，容易激发学生学习历史的兴趣；还因为历史事件都是真人真事，有血有肉，可以通过学习历史了解史实，明辨真理，激活思维，启迪智慧，获得人生启示。有资料表明，激发好奇心和启发思维是激发学牛学习枳极性的重要手段和方法。教师应从调动学

7、牛积极性入手，让学生在轻松愉快的学习中完成历史教学内容，使学生人人参与，个个体验，增强学生的信心，培养创新思维和合作能力。因此，在历史教学中，教师要融知识性、趣味性于一体,激发学生学习历史的兴趣。如在学习“辛亥革命”一课吋，我给学生讲了两个故事：-•是资产阶级革命派的软弱性的表现，孙屮山把人总统的职位让给了袁世凯，二是袁世凯欺骗革命党人，当上了临时大总统，这样就增加了学生学习历史的兴趣，乂达到了理解资产阶级软弱性表现的目的。2.教师设计的问题耍有层次性。运用对话式教学，可以调动学主学习历史的主动性，引导学生积极主动思考，并努力探索，不失为一种行之有效的好方

8、法。但是，在历史教学中，山于历史教学的抽象性，学生思维程度的不同性