初中历史教学存在的问题及对策

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1、初中历史教学也可以很"美"初中历史教学存在的问题及对策分析织金二中黄静我是一名长年担任初中和高中历史教学的老师，说到工作的时间和年限，多少也算得上中年颇冇点经验的教师了吧，记得上初中的那些F1子，总是在善意的“哄骗”着学生去学历史，初中的历史学习是很尴尬的，初一学生喜欢学，初二学生不愿学，初三学生都不学，每每教师走到教室门外，感觉不是去上课，而是要去和学生在纪律上、在学风上要不断的去理论甚至是争吵，一节课下来，辛辛苦苦备好的课，没冇机会去讲，也没冇人去感受知识的魅力，教师工作没冇感到存在的价值,更没有什么心理上的认同感，上了初中的丿亦史，感觉人生都空白了，那么，很多时候我就在问自初中

2、历史究竟出了什么问题？为什么一名初中教师的处境那么的尴尬？初中历史应该何去何从？很多的问题萦绕在脑中，想要找个答案，或者也是给那么多的初中教师给一个工作的奋斗方向。现在的我，虽然已经脱离让我觉得尴尬不已的初中力史教育，但是面对高中丿力史学生在学习上出现的种种问题，我觉得是应该借着课题的名义，认认真真的、全面的其至是深刻的去反思一下，我们初中历史教育的问题，寻找一个初中历史教育的正确方向,找到初高中历史衔接的最佳解决方法。那么，本文就是通过笔者为首的课题小组走访了很多的初中学校，了解了初中学习力史的现状，结合口身的经丿力和感受,对初中历史存在的问题进行的调查和分析，希望能够给仍然在初中

3、历史战线上奋战的教师找到方向，也能为初高中历史的成功对接做点微薄的贡献。一、初中历史存在的问题，最实际的是从高中历史教学中反映出來的；常年在高中历史一线教学的老师们，尤其在高一年级的时候，会有一个很普遍的感觉，就是时时感到时间严重的不够，因为你要给学生“补课”，“补”什么“课”呢？补初中的历史课，很多简单的历史概念、历史阶段、分期，就连觉得但凡是中国人都该知道的代表性的事件都不知道，也就是高中教学出现的严重问题，说明初高中知识的链接断代是很严重的；走访到四中和三中部分高中历史教师时，他们对刚进入高一的学牛进行历史知识问题的摸底，当问及到威尔逊、亚历山大二世、俾斯麦、旧民主主义革命、工

4、业革命等初中历史知识时，回答正确率为5%0就连最基木的丿力史知识长城的起止地点冋答止确率也仅为35%,至于如朝代时序更是前后颠倒张冠李戴，什么战国和三国、宋朝和元朝都分不清楚,高一的学生初中阶段的知识积累到了这样一种让人难以想彖的程度，是让人感到匪夷所思的，尤其是在注重国家文化教育的今天，一个中国人，连中国上下五千年弘人的历史都不知道，连中国屈辱的百年历史都不知晓，是让我们感到悲哀的,那么究竟是什么原因造成了这样的现彖了？我们课题小组利用周末的时间去到了织金县的八中、七中、四中和三中四所学校，请班主任帮忙让学生去填写了初屮历史学习现状的调查表，根据两天的调查和统计得岀以下数据：75%

5、的学生认为，因为中考不考历史，实行学分制和开卷考试，没必要花太多的时间去学习历史;22%的学生认为是学校和班主任对历史不重视，包括教师也没有认真教，历史课经常变为语文和数学课，而且即使上了历史课，也是敷衍了事，草草结束;还有3%的学生认为口己不喜欢学，丿力史太枯燥，学了丿力史也没什么用；通过数据分析，我们可以看出初中学生不喜欢学习历史，原因有三，也就是没兴趣、不重视、不考试，而不考试则是学生不学历史，是不重视历史学习的最主要的原因。由此可见考试成为学生学习的指挥棒，小国一直以来的应试教育是导致初中丿力史教学的根源，在应试教育下，考和学结合亲密界常，但是导致的结果，就历史一科而言就是知

6、识断代、空档的严重，国家底蕴的丢失。对于高屮教师来说，我们对初屮教学抱怨不已、也不愿意从事初屮历史教育,我们毕节市在小考设置上历史是开卷考试、而且是学分制度，所以初小历史教学形同虚设，很多乡镇的学校更是连专业的丿力史教师都没有，只能是在上级检杳的时候用其他学科的，比如体育、数学、英语的教师们临时上上，过后，历史课只是课表上的课而已，而实际上，就是上的最主要的语文和数学。高屮学生会经常给我讲，他们根本在初屮没学习历史,所以学生一入高小才知道对历史知Z甚少,给高中丿力史教学带來了不必要的麻烦。学生丿力史基础太丼，若不补充初中丿力史教学内容，高中历史教学无法止常进行，这样就造成高中历史教学

7、时间紧张，教师授课难度大，学牛理解起来也难，严重影响了高屮历史教学质量。对于学生而言，初屮知识的廣乏，使他们在心理、身体、经济和时间上带来极大的负担，恶补初中丿力史地理等学科知识成为必修科，尤其是新课程的实施，这样的问题更为严重的体现出來。二、追根溯源，找寻问题出现的原因：1、学校、领导、家长的不重视：在初中学段,历史学科过去甚至现在一直处于一种尴尬的状态，叫“小三门”,教师不教不行，那是你的饭碗；学生不学不行，因为教育部耍求的，但是学了没用，又没有实际的