后进生转化的目标与策略浅谈

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1、后进生转化的目标与策略浅谈襄樊市清河口小学绳随国在教育词典屮对“后进生”是这样定义的：在班级屮经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。但实践证明，一个班集体的整体素质如何，主耍看学生个体的索质，学生素质高，往往班风正，学风浓，纪律好，教学工作才能很好地落实。但是一个班集体中总会有一些后进生，要转化后进生，必须要把握好尺度逐步促进后进生转化。后进4:的转化应该有两目标需要完成：•是对他们思想的转化，改变他们消极的思想，积极与教师配合，融入到班集体中；二是对他们行为的转变，改变他们懒

2、惰、不认真的习惯，积极完成老师布置的各项任务，力求在原有的基础上有一定的提高。后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”。作为教师，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。后进生往往自卑心理较强，他们表现出对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度的关注。因此，在做后进牛的T作中，教师就得注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而

3、是要注意批评的艺术和批评的场合，切不可对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不要在公众场合点名批评，一般单独进行指点，防止他们产生逆反心理。热爱学生是教育学生的情感基础，所以教师教育学生要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。所以，转化后进生要以尊重和信任为前提，以爱为转化的力量源泉，要依靠集体、家庭和社会的各种教育力量完成后进生的转化。后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”

4、，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬与激励，是对学生巨大的鼓舞，能使他们体验到受到尊重、信任和支持的愉悦，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。比如我在2007年带毕业的一个学生陈思洋，他在有的教师上课时睡大觉，更不要说做作业了，成绩一塌糊涂。但他在上我的数学课时，却坐得端端正正，每次数学测试，分数都有接近满分。为什么呢？这个学生因为自身毛病太

5、多，多次转学,到我班上是，发现他很聪明，每次做好事或考试有进步时，我都对他大加表扬。当然对他的错误也会狠狠地进行批评，只不过这种批评是在私下里。这样既保护了他的面子，又压制了他飞扬跋扈的思想，同时也使他明白了前进的方向。在转化后进生的过程中，不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、其他任课教师等多方面共同努力。一要了解学生的家庭情况和家长的思想观念，了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮助，双管齐下，力争转化后进生。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。二

6、要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，争取任课教师支持，发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮助他们，把他们吸引到集体活动中來，使他们感受到集体的温暖，自觉接受教育和帮助。后进生的形成有一个过程，后进生的转化也需要一个过程，最近几年，我接手的班级，后进的学生在同年级中一直居多，为此，投入的精力也较多。在工作中我深切体会到，要转化后进生，除了要具备做好转化工作的主动意识外，在工作中更要讲究方法。一、耍爱护后进生，耍让后进生理解老师的苦心俗话说：没有爱心无法进行教育。爱护学生是

7、老师基本的职业道德，不爱护后进生，转化就是无稽之谈，但爱护后进生，未必就能转化后进生。我的经验和想法是：只有让后进生真心理解老师的苦心，才能开启后进生的心扉。一旦能做到这一点，不管是批评还是表扬，都能产生有效的教育的效果。在实施教育的整个过程中，教师耍做到:情真、言诚，通情达理而又严格。二、要了解学生，让学生了解自己，更要让家长了解自己的子女了解是理解的基础，是对症下药的前提。对后进生的了解，不能只停留在表面，要正确认识学生，包括对他们的行为习惯、学习习惯、爱好、父母期望值都要有所了解，真正弄清成为后进的原因。做好后进生的转化，更重要的

8、是要让后进生了解自己，可以说绝大多数的后进生都不能自知或不能自拔，特别是一些双差的后进生，带着有色眼镜看周围，很多正常的批评、帮助，会在他们的思维中得出本末倒置的结论，作为老师，我们就是要引导他们，让他们了