浅谈后进生转化教育的方法与策略

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1、浅谈后进生转化教育的方法与策略仁化县第二中学邓声化后进生的转化教育是德育工作的一项重要内容，要想把这项工作出色地完成好，确确实实要多动点脑筋，多想点子。从教多年,我每年接受后进生的转化教育任务都不少于3至4名，经过多方面的努力做工作，并讲究方法与策略，对后进生的转化教育效果还是较为满意。特别是每当看到后进生在不断进步的时候，我心中就有说不出的喜悦。下面就有关后进生转化教育问题，我想从以下四个方面再谈谈我个人的一些看法。（一）善于捕抓后进生的闪光点，少抓住后进生的不足不放。俗话说：“金无赤足，人无完人。”就象优

2、秀生不可能没有缺点一样，后进生也不可能没有优点。苏联教育家伊·斯·马里延科说过：倘若对待学生的缺点总是强调不能容忍，总是强调必须克服这些缺点，那么，这种教育就变成了对学生的一种折磨。鼓励学生积极努力，激发他们的感情，这样会加速教育的过程，也有利于学生的自我斗争。因此，教师应当首先向那些在教育上被忽视的学生提出发扬优点的要求。许多有经验的教师在成功转化后进生之后，都能体会到“数生十过不如奖生一长”。（二）善于把关爱赠给后进生，少对差生表现冷漠。热爱学生是教师的美德。霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱

3、护学生。”对于如何爱生，首先教师应树立对学生一视同仁的思想意识，把师爱建立在每一个学生的关爱上。在教育工作实践中，往往优生倍受称赞，获得特别的关心，而后进生则受到冷落或歧视。这种做法既不符合师德要求，也违背教育原则。有一部分教师就不太注意这一点，常常对优等生表现出过多的热情和喜爱，冷落、歧视后进生，甚至在言语、行为上表现出挖苦、打击后进生。比如在课堂上提问学生，差生回答不上，就骂“笨猪”、“呆子”、“不是读书的料”等，使后进生在心理上产生厌恨老师、讨厌上该教师的课，在心灵上产生严重的失落感和自卑感。实际上后进

4、生比优等生具有更强的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心帮助，渴望有机会表现自己。我们应当象对待“嗷嗷待哺”的婴儿一样对待后进生，给他们更多的关注、更多的投入。（一）善于用自我表率作用感染学生，少强调不要怎样怎样。古代的思想家、教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在后进生教育中，师表的教育意义十分重要。正所谓：良好的师表是无声的教育。实践证明，教师的道德品质、行为作风对学生起着潜移默化的感染熏陶作用。因此，教师要求学生做到的，自己首先要躬行实践。有这样一个例子，一天，班主任按学

5、校的要求检查学生佩戴校徽的情况，某后进生未佩戴校徽，班主任问其为什么不戴，该生抬头见老师都未戴，就回应一句：你都没戴呀？班主任怒声训斥：“因为我是老师。”最后那个后进生虽然戴上了校徽，但他心里会服吗？试想，这样的对话，怎能不影响教师的威信和教育的效果呢？（二）善于与后进生交流，少拿后进生的问题向家长“告状”。后进生的自制力较差，有问题是再所难免。后进生有了问题，班主任除了耐心做好教育外，必要时还要向家长反映情况。但切忌只向家长“告状”，说“你的小孩又如何如何，你要想想办法教育他”等等。由于家长的思想素质、文化

6、素质各不相同，对孩子的教育方法也各异。当听到老师报告自己的孩子犯事时，有的家长往往采取简单粗暴的方法，有的甚至采用违背教育规律的做法，如体罚、辱骂等。这样做的结果只能使学生把怨恨加到老师的头上，产生抵触甚至仇恨的心理，对以后的教育造成极大的障碍和困难。对于后进生经常犯小错误，有了问题，班主任要做到不急躁，不冲动，最好先与学生本人面谈，多站在学生的角度不厌其烦地耐心开导，导之以理。当然，在教育的过程中，也不要忽视了家庭教育的重要作用，要及时取得家长的联系，加强对家长教育孩子方法的指导，以取得家长的有效配合，共同

7、把学生教育好。后进生转化工作是一项复杂而又意义重大的教育工程，每一位教师都应当把这项工作作为自己的教育内容之一，无论是在课堂教学上还是平时的日常生活中，都要关注那一部分“弱势”群体，给他们更多的关爱。教无定法，只要我们从点滴细微处做工作，了解后进生的思想状况、个性特点、学习素质、家庭生活等，采取相应的措施、对策，才能正确疏导后进生，才能真正转化后进生。总之，对后进生的转化，我们必须施以爱心，期以耐心，持以恒心，了解、尊重他们，我们才能取得后进生转化教育的成功。