放飞蜻蜓设计

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1、《放飞蜻蜓》教学设计教学目标：1•能正确流利有感情地朗读课文。2.读准生字,能用口己的话说出生字词的意思。3.细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益山；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。4.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。教学重难点：1.用上课文屮的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜡蜓，从而增强保护动物的意识。2.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句休会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。〃教学过程：一、复习回顾，问题导入。（晚霞中的红蜻蜓）（准备一个蜻蜓剪纸）导入：同学们,看这是……。喜欢蜻蜓

2、吗?古人也喜欢蜻蜓,常会在诗句中出现蜻蜓,这样诗就活起来了。你知道哪些诗句屮有蜻艇的？关于蜻蜓的古诗，你还能回忆得起来吗？《四时出园杂兴》《小池》1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《放飞蜻蜓》。（3分钟）2、通过上节课的学习，你知道课文主要讲了一件什么事？（陶行知先牛看见一群孩子在捉靖蜓，就引导他们认识蜻艇是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。）根据学生回答，板书：捉蜻蜓…-谈蜻蜒■■…放蜻蜓师：也就是陶行知看见孩子们在捉蜻蜓，就和孩子们谈论关于蜻蜓的各种知识，最后孩子们异口同声地说:“”。当翠贞用贞询的眼光看着小伙伴们，大就就升口同声地说了。什么叫征询？什么叫界口同声？你能用异口同声说

3、句话吗？二、读文入境，探究自悟：（2分钟）翠贞她们刚开始玩捉蜻艇不亦忌乎，怎么到最后就同意放了呢？陶行知先生跟孩子们谈了关于蜻屹的哪些方面知识？（一）课文2—10自然段：默读课文2到10自然段，陶行知先生和孩子谈了有关蜻蜓的哪些知识？圈出关键词。A、从蜻蜓本身讲：（三方面：食物、尾巴、眼睛）我们先来看一看蜻蜓的吃的食物是什么。（10分钟，读找、练读、分角色读评，齐读）出示：2・6自然段的人物对话。自己先把这部分读一读同学们现在你们知道蜻蜓吃什么了吗？师：你们真会读书，一下子就找准了蜻蜓吃的食物。同学们，这里是陶先生跟孩子们谈论蜻蜒吃什么，这是一段人物对话，要读好这它可不容易。我们先自C在

4、下面练一练，其余同学请做好评价。（全班指名分角色读，点评）你从哪里看出耍读出这种语气的？“慈爱的抚摸着”，你太会读书了，你关注到了课文的提示语。“慈”这里有一个牛字，组个词，它是一个形声字，…形…声，看看这个形，跟什么有关系？许慎的《说文解字》里说，慈，爱也，就是说一个人心肠很好，跟老师书空一下。还有哪里可以看出陶行知很慈爱和气的？（陶先生拉在孩子们坐在出顷上，指名上來演演，你觉得陶行之给你的感觉怎么样？平等待人、温和）〃七嘴八舌〃是什么意？很多人都在说。说的一样吗？跟哪个词的意思正好相反？所以当我们抓住提示语，仔细想像人物的动作神态，肯定会读得更有味道。我们再来读一读。（所有的男牛读陶

5、行之，翠贞一人，一个男孩，旁白）师：从你们的朗读中，我仿佛看到一位慈祥、和蔼可亲的先生正和孩子谈论蜻蜓呢？先牛还和孩子们谈论了……那么眼睛和尾巴又各有什么特点呢？（8分）请同学们拿出课前老师发的那张研学单，用口己喜欢的方式（大声读、浏览圈画、默读等）读一读课文的7-10B然段，用“一一〃画出描写蜻蜓眼睛的句子，用“—〃画出描写蜻蜓尾巴的句子。小组合作完成我研学的填写。特点作用尾巴一节节，乂细乂长。保持平衡，调整方向。眼睛很人，结构很复杂。可以看清四而八方的虫子。请小组汇报（两个人读句子，一个人填空，需要的话另一个人可以补充）。同学们，陶先生只跟孩子们谈论了蜻蜓的尾巴和眼晴吗？你从哪里看出

6、来的？接下来,就要完成挑战了，小组合作想一想，陶行知还可能跟孩子们谈到关于蜡蜓的什么呢？（10分钟）小组合作概括填表。2、在小组里先说一说，推荐最像陶行知口吻的那个同学来给大家介绍一下。（拿岀蜻蜓止孩了•介绍）最后可以让孩了就坐在〃田境〃上介绍。哦，你介绍的是……，你的口吻真像的大教育家，特别循循善诱，嗯，我们都听懂了。看，陶先生就一直这样和孩子们聊着，孩子们都听得入神了。他最后还用商量的口吻（2分钟）说：〃把它放了，好不好？〃我听出你商量的口吻了。问人家。"放了他！放了他！〃翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓飞上天空了。蜻蜓那么漂亮，那么可爱，孩了们刚开始捉蜡蜓，现在却在用了四个问题就让

7、孩子迫不及待地要放了它，你们觉得这样的陶行知先牛如何？（5分钟）出示陶行知的资料：陶行知，中国著名大教育家。他提出许多有名的教育观点。他说:"做教育就要捧着一颗心来，不带半要草去。他对待学生总是那么-所以说陶行知先让是我一辈了要学习的榜样啊，同学们，课文以陶先生劝说孩子放飞蜻蜓，恰到好处的提示语，再将蜻蜓的特点娓娓道来，一个循循善诱的教书先生展现在我们面前，我们认识了陶行知先生，现在三、总结全文。有的小朋友跑到习耕园里折油菜花，你会