放飞蜻蜓教学设计

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1、《放飞蜻蜓》第二课时教学设计　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。　　２、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。　　３、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。　　教学重、难点：　　理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。　　教学准备：　　关于蜻蜓的图文资料，课件。　　教学过程：　　一、展示画面，激趣引出

2、课题1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）　　2、请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文。　　３、哪位同学能简单说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放飞了蜻蜓。（板书：放飞）过渡：陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？请同学们轻声读课文２到１0自然段，找一找陶行知先生问了孩子们哪几个问题？二、精读课文。　　1、学生默读后交流。　　出示：（1）

3、“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”　　（2）“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”2、（出示图片）看，一只小蜻蜓正停在草叶上休息呢，多可爱呀！（出示：阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。）指名朗读，齐读。小蜻蜓不仅样子可爱，而且身上还藏着不少秘密呢，自由读课文，用笔画一画你所了解的，回答这两个问题。3、交流：你读了课文，会回答这两个问题了吗？[1]吃食A、指名读B、出示第六自然段：蜻蜓吃的这苍蝇、蚊子、孑孓都是些害虫，还有农田里的稻飞虱，小型的蛾类，都是蜻蜓的食物。C、小结：陶先生的话让我们知道了蜻蜓是——益虫。D、指导

4、朗读[2]尾巴A、指名说(师趁势小结：尾巴的样子尾巴的作用尾巴的特点)B、出示第十自然段第一部分：师叙述“据说”这个词能丢掉吗？为什么？这究竟是怎么回事呢？[3]眼睛A、指名读B、出示第十自然段第二部分：补充介绍眼睛的知识（眼睛占头部的一半，每只大眼睛里还有成千上万的小眼睛，这种眼睛成为复眼。有了复眼，可以看清四面八方的虫子，还能看见1千米以外飞行的同类）C、指名有感情地朗读陶先生就介绍了蜻蜓的尾巴、眼睛的特点和作用吗？你从哪知道的呢？　　你能把省略号的内容补充出来吗？学生交流：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女

5、。蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。　　（５）蜻蜓的尾巴、眼睛很特别，那读的时候要注意哪些词语，才能读出它的特点呢？朗读第十自然段。[4]小结：（过渡）：蜻蜓是"飞行家"，是"捕虫能手"，是我们的朋友……真想不到，小小蜻蜓的身上竟有这么多的奥秘！陶先生知道的可真多，难怪孩子们一个个听得都——入神了。1、陶先生知道的可真多。在孩子们眼中，陶行知还是个怎样的人呢？让我们一起再到课文中去寻找答案吧。2、出示要求：默读课文2——11

6、小节，用波浪线画出描写陶行知神态和动作的词语，再反复读一读，体会体会。3、交流讨论同学们都认真地读了课文，下面我们按顺序来交流吧。▲第二自然段：出示句子，抓住"慈爱"、"抚摸"体会陶先生说话的态度和蔼可亲（板书：和蔼可亲），做一做动作，指导朗读。　　▲第六自然段：出示句子，抓住"拉着"、"坐在"感受到陶先生的和蔼可亲。　　出示：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？　　蜻蜓是我们的好朋友。　　陶先生完全可以直截了当地说"蜻蜓真是我们的好朋友啊"，他为什么不这样说呢？　　（相机板书：循循善诱）　　▲第七自然段：从"取过蜻蜓，高高举

7、起"感受陶先生的爱护蜻蜓。指导读好句子。　　▲第十自然段：从"小心地翻过去"感受陶先生的爱护蜻蜓。指导读好句子。▲第十一段："用商量的口吻说、把蜻蜓还给翠贞"。指导读好句子。4、过渡：陶先生真是个和蔼可亲、循循善诱的教育家，小结，进一步认识陶行知出示图像，读有关陶行知的两句名言如果你就是其中的一个小伙伴，你现在有什么想法？那课文中的这些小伙伴怎么做的呢？　　（1）引读最后两句话。（2）展示蜻蜓飞舞的画面，师导语：蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此

8、刻，大家肯定有许多话要说，现在就大家就把内心的感受说出来吧！小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）　　5、小结：这群孩子在陶行知先生和蔼可亲循循善诱开导下，自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞，说明孩子们已经懂得了蜻蜓是人类的好朋友（板书），他们知道了要保护有益的动物。你有哪些收获呢？　　三、拓展交流，深化理解。1、多好的