差生教学策略

《差生教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学习每个学科都需要兴趣,学习数学更是如此。随着高中数学内容的逐步深化，以及高中学生数不断增多，高中生的整体层面素质下降，高中生的整体数学能力也逐渐下降，他们越学越厌烦，越学越吃力，岀现了部分学生严重偏科的现象。因而，高中数学课堂中对差生的教学应引起重视。如何改观这种状况，下面是几点体会。首先，注重激发差生学生数学学习的兴趣。兴趣是保证学生积极主动参与学习过程的心理基础。因此，根据学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，调动学习积极性，是发展思维能力的前提。在课堂教学中有目的、有计划地设置问题情景以激发学生学习兴趣的做法，不仅可以较好地唤起差生学习内驱力

2、，也为在新知识学习中培养差生分析、思维和表达能力打下了基础。其次，注重数学课堂教学中慢节奏的教学。1、讲课开始，要慢些。汽车驾驶员把“宁停三分，不争一秒”作为座右铭，数学教师也可借鉴。高中数学知识的逻辑性最强，学习困难学生由于前后知识衔接不起来，给思维造成障碍而丧失了信心。因此，教师有必要采取“先学后教”的方式，在讲授新知识的前一天，有针对性地布置复习与预习内容。上课开始有意地启发差生回答基础性旧知，通过表扬、鼓励等方式，使差生树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。2、新知引入，要慢些。高中数学知识是环环紧扣、节节相联的，新知识是旧知识的延续和发展,新

3、知识又是后续知识的基础。引入新知时留出时间让斧生找到新旧知识的连接点，并运用已有的知识去同化新知识，这样可以使差纶积极主动地获取知识。3、语言节奏，要慢些。高中数学知识具有一定的抽象性，运用生动、形象的语言，把抽象的数学知识转化为具体的、为差生易于理解接受的知识，是提高课堂教学效率的一个重耍方面。为了使课本知识变得浅显易懂，教师在教学中放慢速度，多举实例、多使用教具，引导差生多读教材，正确把握概念的内涵、关键词句，在重点难点之处注意停顿，以便在解题中能准确无误地应用。再次，注重数学课堂教学中解题规范的教学。解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。规范的解题能够使差

4、生养成良好的学习习惯，提高他们的思维水平。1、审题规范。审题是正确解题的关键，是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，这恰是差工最感困难的地方。所以教师特别要注重培养差生的审题过程。2、语言叙述规范。数学语言叙述是表达解题过程的重要环节。因此，规范的语言叙述应步骤清楚、正确、完整、详略得当。3、答案规范。答案必须准确、简洁、全面，既注意结果的验证、取舍，又要注意答案的完整，还必须审清题目的目标,按目标作答。4、解题后的反思。通常思维都有很强的直觉性，若在解题后及时重现一下这个思维过程，分析多次受阻的原因何在，总结审题过程屮的思维方法。这对发现审题过程中的错误，

5、提高分析问题的能力都有重要作用。最后，注重数学课堂教学中板演的教学板演，是数学教学的重要一环，是数学表达能力的重要方面，也是差生最好的学习实践活动，同时又是教师获得信息反馈的有效途径。在数学课堂教学过程中，差生对于数学的概念与法则、公式与定理、各种技能、数学的思想方法等掌握往往不够透彻，但不易从差生的表情、动态、语言中反映出来。而板演在教学中创设了多渠道的反馈调节作用。教师通过学生的板演，充分揭示学生的思维过程，提高学生对教学的参与意识。给学生充足的独立思考与集体活动的时间和空间，从中获取课堂教学的反馈信息。当然，评改板演题的形式多样化，可采用教师讲评、学生互评、师生共

6、评等多种方式。既要分清对错，又要分析错因，还应评价解答的繁简优劣。对差生板演中的错误，教师应当充分肯定其成绩与进步,再指岀不足，不该挫伤他们学习的积极性。既要评错的，也要评好的,使其学有榜样，赶有目标，错有借鉴。诚然，新世纪的数学教学要培养学生的学习与理解能力、应用能力、探索能力和创造能力。就差生而言，最重要的是学习与理解能力。如何提高他们的数学领悟力、理解力是一项史重要的工作，我们将在实践中不断探索和实践，尽可能使他们在数学学习中健康成长。