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时间:2019-10-18
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1、学习每个学科都需要兴趣,学习数学更是如此。随着高中数学内容的逐步深化,以及高中学生数不断增多,高中生的整体层面素质下降,高中生的整体数学能力也逐渐下降,他们越学越厌烦,越学越吃力,岀现了部分学生严重偏科的现象。因而,高中数学课堂中对差生的教学应引起重视。如何改观这种状况,下面是几点体会。首先,注重激发差生学生数学学习的兴趣。兴趣是保证学生积极主动参与学习过程的心理基础。因此,根据学生的心理特点,创设学生喜闻乐见的教学情境,激发学习兴趣,调动学习积极性,是发展思维能力的前提。在课堂教学中有目的、有计划地设置问题情景以激发学生学习兴趣的做法,不仅可以较好地唤起差生学习内驱力
2、,也为在新知识学习中培养差生分析、思维和表达能力打下了基础。其次,注重数学课堂教学中慢节奏的教学。1、讲课开始,要慢些。汽车驾驶员把“宁停三分,不争一秒”作为座右铭,数学教师也可借鉴。高中数学知识的逻辑性最强,学习困难学生由于前后知识衔接不起来,给思维造成障碍而丧失了信心。因此,教师有必要采取“先学后教”的方式,在讲授新知识的前一天,有针对性地布置复习与预习内容。上课开始有意地启发差生回答基础性旧知,通过表扬、鼓励等方式,使差生树立学习的信心。长此以往,他们就逐步转入主动思维的状态。2、新知引入,要慢些。高中数学知识是环环紧扣、节节相联的,新知识是旧知识的延续和发展,新
3、知识又是后续知识的基础。引入新知时留出时间让斧生找到新旧知识的连接点,并运用已有的知识去同化新知识,这样可以使差纶积极主动地获取知识。3、语言节奏,要慢些。高中数学知识具有一定的抽象性,运用生动、形象的语言,把抽象的数学知识转化为具体的、为差生易于理解接受的知识,是提高课堂教学效率的一个重耍方面。为了使课本知识变得浅显易懂,教师在教学中放慢速度,多举实例、多使用教具,引导差生多读教材,正确把握概念的内涵、关键词句,在重点难点之处注意停顿,以便在解题中能准确无误地应用。再次,注重数学课堂教学中解题规范的教学。解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。规范的解题能够使差
4、生养成良好的学习习惯,提高他们的思维水平。1、审题规范。审题是正确解题的关键,是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程,这恰是差工最感困难的地方。所以教师特别要注重培养差生的审题过程。2、语言叙述规范。数学语言叙述是表达解题过程的重要环节。因此,规范的语言叙述应步骤清楚、正确、完整、详略得当。3、答案规范。答案必须准确、简洁、全面,既注意结果的验证、取舍,又要注意答案的完整,还必须审清题目的目标,按目标作答。4、解题后的反思。通常思维都有很强的直觉性,若在解题后及时重现一下这个思维过程,分析多次受阻的原因何在,总结审题过程屮的思维方法。这对发现审题过程中的错误,
5、提高分析问题的能力都有重要作用。最后,注重数学课堂教学中板演的教学板演,是数学教学的重要一环,是数学表达能力的重要方面,也是差生最好的学习实践活动,同时又是教师获得信息反馈的有效途径。在数学课堂教学过程中,差生对于数学的概念与法则、公式与定理、各种技能、数学的思想方法等掌握往往不够透彻,但不易从差生的表情、动态、语言中反映出来。而板演在教学中创设了多渠道的反馈调节作用。教师通过学生的板演,充分揭示学生的思维过程,提高学生对教学的参与意识。给学生充足的独立思考与集体活动的时间和空间,从中获取课堂教学的反馈信息。当然,评改板演题的形式多样化,可采用教师讲评、学生互评、师生共
6、评等多种方式。既要分清对错,又要分析错因,还应评价解答的繁简优劣。对差生板演中的错误,教师应当充分肯定其成绩与进步,再指岀不足,不该挫伤他们学习的积极性。既要评错的,也要评好的,使其学有榜样,赶有目标,错有借鉴。诚然,新世纪的数学教学要培养学生的学习与理解能力、应用能力、探索能力和创造能力。就差生而言,最重要的是学习与理解能力。如何提高他们的数学领悟力、理解力是一项史重要的工作,我们将在实践中不断探索和实践,尽可能使他们在数学学习中健康成长。
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