新课标下初中体育差生的教学策略创新

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1、新课标下初中体育差生的教学策略创新摘要：和所有的教育内容一样，体育教学也承担着文化继承和传播的任务。体育文化的知识对技术的依赖性更强，学生口我操作的必要性更大。然而，由于体育的课时较少，教师疲于完成教学计划，无法在有限的教学时间内面向全班学生，导致了许多学生厌倦体育课，从而影响了学生智能的发展。因此，本文将在新课程理念的指导下，探讨如何转化体育教学中的差生。关键词：体育教学；差生；新课程每个学生都有各自不同的智力类型，伴随而来就会有不同的学习方式、智能倾向和智能结构，所以，传统教育屮的形成体育差生的原因：对体育的认识和兴

2、趣问题；身体形态发育不协调；身体素质差；运动技能学习困难；意志薄弱；羞怯爱面子；标准要求过高。是这样看待的，由于这些原因，学生主要是会在空间智能、身休运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认知智能中的一种或几种表现出弱势，与英他同学存在差距。要正视差距，积极采取办法来缩短差距。一、正视差距，树立正确的学生观山于智力所属的类型不同，每个人都会在H常生活中表现出相应的长处和短处。所以，承认每个人属于不同的智力类型，就必须承认学生之间存在智力差别。有的学生可能天生不善言谈，口头表达能力欠缺，例如,他表述不清排球扣球的用力顺序或

3、篮球投篮、网球止手击球的用力顺序，但可以准确地完成动作，说明他的语言智能中的口头表达能力是弱项。有的学牛犬牛对数字反应迟钝，逻辑性差，说明他不擅长数学逻辑智能。学生的智能没有高低之分，只是存在智能倾向的不同和结构的差别。因此，教师要树立“正视差异，善待差异”的学生观，学生观发生本质的变化。重要的是，教师始终不要存有差生的概念，尤其是在某些卷面测试或体育达标中，教师不可以分数论英雄，以点代面，认为达不到平均水平就是差牛。而要客观认识体育课业成绩中的差牛现象，能够发现他们潜藏的优点，寻找到开发他们潜能的有效方法，坚信差生是可

4、塑之才。例如，篮球打不好的学生可能排球不错或乒乓球、羽毛球打得不错。因此，教育必须真止做到面向全体学生，努力发展每一个学生的优势智能，提升每一个学生的弱势智能，从而为每一个学生取得最终成功打好基础。二、因材施教，以强带弱新课程要求形成因内容而异和因人而异的“因材施教”的教学观，这对教师的个人素质提出了较高的要求。因为，不同的学生山于智能结构各异，其学习风格就会有许多不同。教师要尽可能地考虑到每个学生的实际情况，以学生为出发点，选释教学内容，同样的教学内容，又应该针对不同学牛的智能特点、学牛的不同层次、学生的不同需求进行教

5、学。教师的教学方法和手段也应根据不同的教学内容而有所不同，创造适合不同学生接受能力的教育方法和手段，并能够促进每个学生全面的多元的智能发展。教学目标难易的确立，既要照顾优势学生，又要兼顾劣势学生。此外,为了尽可能地发展学生各自的优势智能，在选择教学方式时，要尽可能地做到多元化。这样的教学留给了教师更大的施展个人教学艺术魅力的空间。例如，对言语优势智能的学生来说，可能喜欢相互讨论，在讨论屮加强对知识的理解。他们可以准确地描述排球的起跳扣球的动作结构（即躯体、上臂、前臂和手掌等多个运动环节共同作用的一个鞭打动作）以及用力顺序

6、（腰部首先发力，然后肩带肌群、上臂肌群、前臂肌群依次发力），所以可以协助教师指导其他同学，促进同学间的交流，增强人际关系等。而对运动优势智能的学牛而言，他们对动作的接受能力强，喜欢在活动中学习，体验成功的感觉，对运动有较强的木体感觉能力，耍逐步培养其将感受转化成具体的语言表述岀来，多与教师、同学进行沟通，有意识地培养自己的弱势智能。因此，要在调查了解的基础上，根据学生的不同情况，帮助他们制定符合实际、经过努力可以达到的近期学习冃标，不是限期要他们达到什么标准，或赶上什么同学，而主要是实现自我超越，鼓励他们每次课都有收获，

7、每个星期都有进步，从而逐步达到教学的基木要求。三、科学评价，促进学生积极学习因为评价的作用可以直接影响师生双方的发展方向，可以说，在以往仅以考试成绩作为评价依据的评价方式下，产生了大批的差生。因为学生无力面对评价的既成事实，认为自己真的很差，逐渐丧失了自信，以至一蹶不振，最终成了一事无成的真正差生。即使你在其他方面才华横溢，一旦输在分数上，就很难有理山去做自己真正喜欢做的事情。多元智能理论启发我们要把显性评价和隐性评价相结合，注重评价的过程性和持续性，使学生获得愉快和成功的情感体验。教师在对待体育差生时，不要把注意力放在

8、他们完成了什么动作、达到了什么标准等学习结果上，而要重视他们的学习态度、练习积极性、付出的种种努力和获得的微小进步等。因为这些是他们可以做到的，而这些因素正是他们由弱变强，由劣变优的转化的前提条件。例如：在分腿腾越跳箱教学中，学生开始就是不敢跳，一节课下来仍然过不了器械，而是骑在箱上。但是，从开始的不敢跳到敢跳，并能