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时间:2020-04-28
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1、尊重差生,理解差生 摘要:教育需要教师的爱,并且需要培养学生的爱。没有爱的教育不是真正意义的教育;教育不培育学生的爱,必然会失败。这就是教书与育人的结合,是教育教学与德育的有机结合。作为班主任,是学校德育工作的直接实施者。班主任老师是与学生交往时间最长的人,是对学生个性发展趋向影响最大的人。学校德育工作的目标是学校教育方针,而学校德育教育的工作的主要目标:“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”。这一目标的实现,班主任是中流砥柱,班主任老师的言谈举止,以及学识,班主任的胸怀和敬业精神,会给学生心理留下很深的烙印。也许就是学识心理发展的走向。 关键词:差生;双差生;教育关爱;自信心
2、在应试教育下,许多班主任的眼里,考试成绩差的学生,叫文化差生,调皮的学生叫品德差生,二者皆有者叫双差生,或者叫特差生,后来在课改中改为“后进生”。其实我认为这并没有本质的区别,只是换汤不换药而已。有的班主任为了他的教学成绩在同级同科排名,对这类学生百般刁难,坐特殊位置,洗刷、挖苦,为一点小事就不当人的打骂等,有的甚至使学生辍学。为此我认为这样的老师不配当老师,就更不配做班主任;而现在有的教师,特别是领导们,他们认为学生不能批评,不能惩戒,只要越雷池一步,教师就是违法,就一票否决,我是坚决不同意这些方法的,学生是未成年的孩子,学生做错的地方,需要教师批评指正,有事需要适当惩戒,让其涨一点记性,这
3、样做是不行的。适当惩戒需要把握好“度”,把握好度的惩戒也是教师对学生的大爱。如何在教育过程中实施爱呢? 1学生拾柴,教学生品味而不代替学生拾柴;教学生品味而不代替学生品味 现在许多父母对其孩子是百般呵护,怕他冷着,怕他饿着,怕他累着。怕他生病怕他受伤等,在家里,他想要什么就给什么,他想怎么样就让他怎么样,与同学发生矛盾了,有父母为其撑腰。家务活一概不做,甚至洗衣、做饭、洗碗,床铺整理都是父母代替。我们想一想,这样的孩子长大成人后他能做什么?难道他父母能包他一辈子吗?这样的孩子即使每学科都考满分,又怎么样呢?如果是这样的话,结果是父母对他的爱呢还是对他的害? 为此作为老师,特别是班主任老师
4、,我们不应该在去代替学生做什么,应该鼓励他们去做什么,怎么做。甚至于应该要求学生们做什么,怎么做。对于学生们的错误,必须批评纠正,甚至于适当的惩戒是很有必要的, 对于学生来说,班主任老师应该引导他去正常适度交往,去学习为人处世之道,培养学生诚恳做人,踏实做事的理念;低调做人,高调做事的理念;许人承诺,千金不移的做事风格。对于一些事情可以让学生发表不同的看法,老师不能将自己的看法强加于学生,使其具有独立的思维方式。 2班主任要用自己的学识,胸怀,人格影响学生 在班级这个团体里,班主任是与学生交往时间最多的人,班主任的威信不比校长,政教主任差,相当一部分学生只听班主任的,特别是文化成绩差的学
5、生,更是明显。为此班主任的形象就是许多学生追随的偶像。班主任是开心大度的人,学生就是如此;班主任是小肚鸡肠的人;学生就是斤斤计较的人。班主任是不计得失,任劳任怨的,学生就是能经受打击的学生;班主任是爱岗敬业,刻苦钻研的人,学生就不怕成绩差,一点一滴的进步充满希望的学生。作为班主任老师来说,教师的人格展示就是教师工作的所有。 3差生转化与德育工作联系起来 学生是一本永远读不完的书,差生转换时班主任永恒的课题,甚至是学校德育工作永恒的主题。教师几十年的教育教学生涯,书一年一年的教,学生一级一级变,学生思想一天天的在变,有在变好;有的在变坏,有事在你没有预见的情况下,会出一点别的事情等。作为班主
6、任老师,没有耐心,没有恒心,没有爱心,没有坚韧的毅力是不行的,不出大问题才怪。 3.1理解差生,尊重差生 差生不是先天的差生,他们之所以成绩差,是有多方面的原因的。有的是父母不重视教育;有的是小学时教学条件差;有的是随父母到处迁移,居无定所,;有的是社会不良风气影响等。在学校,他们不受领导重视;在班上,他们受到老师们的鄙视;在家里,他们得不到父母的关爱,有部分留守儿童,几年甚至十几年没见到自己父母,这样的孩子能搞好学习的是极少数。作为班主任老师,这些学生的很多遭遇,我们非常痛心,但是又无能为力。有时我在想,他们一节课,甚至于一天什么也学不懂,从天亮坐到天黑,小学六年,初中三年,高中还要三年
7、,确实不容易,我也不一定做得到,因此我认为,他们应该得到教师尊重和关爱。老师应该把爱多分一点给他们。 3.2分层次把控,分层次测评 对于学习成绩差的学生,如果与成绩好得多的学生在一个班,无论他怎样努力,都会被评为差生。他们就会失去学习的信心,甚至于破罐子破摔,最终会毁掉学生的一声。我觉得应该把他们按层次分班,并且对教材内容作出适当的调整,可以在进度上慢一点,测试题目简单一点;其次在教学上不仅要
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