作文教学的困惑及对策-首页-天河部落

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1、获奖论文作文困难学生的现状、根源及教学对策广州市天河区柯木塑小学朱德兵关键词：现状根源教学对策内容摘要：多少年来，学生作文水平不高，咬破笔头，无从下手是我们语文教师面临的尴尬难题，要解决这一难题，我认为首先要培养学生的写作兴趣，其次是引导学生观察生活体验生活，再次是鼓励学生进行课外阅读，最后还要指引训练途径，从而提高学生写作水平。正文：多少年來，作文难教是语文界同仁的共识；对学牛來讲，最难写的其实也是作文。当前不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句；也有些学牛作文只是简单堆砌华丽的词藻，华而不实；

2、还有些同学作文时咬破笔头也无从卜-手。为什么会出现这些现象呢？我们深入研究，不难发现：作文困难的学生往往是起步阶段（启蒙阶段）没留心，不用心，进而影响到下一阶段的作文训练，作文之路超走超不扎实,慢慢积弱成疾，进而出现这样的情形：对作文缺乏兴趣，缺乏写作的激情；对生活缺乏观察,懒于思考，甚至脱离生活，无真情可抒，无真话町说；加上平时很少课外阅读，缺少必耍的枳累，缺乏写作材料，提起笔來自然无话可说，无事可写。既然找到了问题的症结所在，下一步应该是采取措施解决这些问题了。有什么对策呢？我认为：一、培养学生的写作兴趣。俗话说得好，“兴趣是

3、最好的老师。”我们耍学生喜欢写作，就要想方设法培养学生的写作兴趣，具体可以这样操作：1、多点肯定，少点批评，增强写作信心教师在作文教学中要与学生平等相待，不能随意训斥挖苦，尤其是对刚入门的学生，我们更要耐心诱导。课堂上要多关注作文能力较弱的群体，课后批改他们的作文吋，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足Z处。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面冇一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的白尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高

4、不可攀"的事，难以“登堂入室”。2、多写片段，多记日记，降低写作难度一般地说，学生课外时间有限，过分耍求写整篇文章，会让他们感到“心有余1佃力不足”。因此平常我建议学生多练笔，写写片断，多记FI记。茅盾说：“应当吋时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们平时能这样去做，平时多记H记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅町以得到一种精神亨受和乐趣,而且可以人大提高写作水平。为此，在平时作文教学小，我强调每位学主每周至少练笔一次（也称周记），大至写心得感受、写景状物、记事抒情，小至遣词造句

5、，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度，逐渐捉高写作兴致。3、鼓励创作，推荐发表，唤起成功感俗话说：“乐此不彼”，我想这应是建立在一件事情成功Z后而言，换言之，成功感对学生作文相当重要，它是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的又一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作用漂亮的展板展出，以点带面，让学生感受到作文的份最，享受作文成功的喜悦

6、，从而人人提高他们对写作的积极性。二、引导学生观察生活、热爱生活、体验生活。学生对写作有了兴趣，那就要趁热打铁，引导学生去观察生活、热爱生活、体验生活。生活屮，人至世界和社会，小至学校和家庭，引起我们关注和兴奋的事时有发牛。同时，我们每一个活牛牛的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来"，观察就是汲取生活源泉、获得作文索材的重要手段Z-O热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活屮的真善美，假恶丹，积累生活，思考生

7、活，体验生活才能拥有白己的思想，对周围的点点滴滴形成白己的看法或独到的见解。对卞活观察得越细致，则描写的事物越牛•动形象。作文教学中，我们应鼓励学牛用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。上学期，我校举办了一次内容丰富、形式活泼的体冇节，学生的热情也非常高昂。之示让他们写体育节的感受，有一位同学这样写到：“本届体育节，我参加了许多项目，儿乎都得了奖，然而我最想得到的并不是那些金灿灿的奖牌奖杯，而是毅力，毅力才是一枚诱人的金牌”，区区一个小学牛能写出如此妙语，我想这应归

8、功于学生平常观察生活，体验生活所获得的独特感受。所以，作文“必须寻到源头，方有清甘的水喝这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉。三、加强课外阅读，积累材料，迁移运用要使学生作文有话可说，有物可写，就必须注意积累写作材料