先进班主任材料

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1、心灵的对话，情感的沟通，思想的碰撞碧云小学叶红霞师爱，好似春雨，润物细无声；犹如春风，恬淡而惬意。然而，更多的情景下是“和关情无限”的诗意，是“沾襟比散丝”的柔情；是“无理而妙”的机智。十年来，在叶红霞老师的办公桌上一直摆放着自己的工作承诺：“向学生投去关注的目光，侮天都会有新的发现。”二十二年班主任工作的历练，让她形成了“以尊重为前提，以活动为载体，促学生发展为口的”的工作思路，在口常的教育教学中，她始终坚持知难而进、锐意进取，每走一步都扎实稳健。今年她乂以优异的成绩送走了一批毕业生，看着那些从刚入学时的稚嫩走向成熟，由听Z任之到有

2、主见，有思想，充满朝气的学生，那是一种超乎想象的人生享受。学生的成长过程，同样也是她这个班主任的成长历程，其间，她曾经为“学困生”焦虑、曾经为T：作屮的失败哭泣、曾经为学生的取得的优异成绩兴奋、曾经为相处屮的一个个故事感动，这是一种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰據。一、爱，以尊重为基石有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。叶老师认为，师生之间应该是一种平等的关系，蹲下來平视孩子的眼睛，用教

3、师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话，这份尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地成长。尊重孩子的个体发展，每一个孩子都是一个独立的个体，不具有可比性，简单地整体划一是行不通的。教育者耍从孩子的视角去发现他们的与众不同，让他们的个性得到张扬，特质得到发展。叶老师在与孩子们共同学习生活中，留心观察发现了每个孩子的“独有”。她让損长绘画的孩子把口己的作品拿到学校，专门在班内举办画展，并让他们参加板报小组，发挥特长；她让体育成绩突岀的孩子成立体育小

4、组，带动全班同学参与体育锻炼；她让爱读书的孩子专门管理班里的图书角，并定期为同学推荐好的书目……叶老师充分发挥每个学生的优势，为每个孩子的需要搭设了展示自我的平台，让他们在各种活动中显露身手，展示才华，增加自信。从中也看到了自C的价值，体验到了成功的喜悦和对他人服务的快乐。她班里述有这样一个特殊的孩子叫张志华，是四年级才分入叶老师班的一名学生，虽说刚来没儿天，但天天有孩子跟叶老师告状，说他不是说脏话骂人，就是欺负同学，要不就是值日生刚做好值日，他就乱扔废纸，甚至上课不听讲，总是不交作业很令叶老师头疼。这孩子不仅学习跟不上，各种习惯也没

5、有很好的养成，怎么会这样呢？叶老师通过和家长的沟通这才知道：原来孩子今年已经13岁了，按理应该上中学了，由于自己身体和智力的问题，一直在小学学习。乂因为父母离婚，才由原来的学校转到了她班学习。得知了这些情况，叶老师制定了一个“缺啥给啥”的转变计划，并很快付诸实施。在以后的日子里，叶老师经常找其聊天，谈他感兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课，每天放学前，总是把他单独叫到一旁耐心地辅导他把作业做完，并抓住他爱劳动的优点，在全班表扬。从这以后他渐渐有了改变，作业虽然不能全对，但能按时交了；下课他也愿意和同学们一起做游戏了，今年开学还被同学

6、评选为班里的卫生监督员。他的转化，让叶老师深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要，每个孩子都有自己的表现力，这不是具有高智商和强技能的孩子的专利，所有的孩子都有属于自己的思维、语言，索质教育的询提就是承认人与人Z间的差异，然后做到面向每个学生。一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪屮送炭。“锦上添花”轻松且美丽；“雪小送炭”辛苦但重要。她深刻地记得北京164屮副校长翟宗说过：“不同类型，不同层次的学生都享有平等的发言权，这才是教育。”学生来口不同的家庭，生活在不同的环境中，有着不同的思维方式。

7、我们必须顺应学生内在的成长规律，才能取得育人的最佳效果，使每个学生在各自原有的基础上得到不同程度的最大发展。二、爱，以理解为杠杆“孩子的工作就是游戏。”在游戏和活动屮，他们才能够放松身心，学到知识,懂得道理，得到锻炼。作为班主任，叶老师深刻地理解孩子的需要，在实际工作中，抓住和创造各种教育机会，创设全新的教育活动，培养学生热爱集体的感悄和关注社会、关爱他人的品质。随着学生年龄的増长，同学之间互相攀比，请客过生口、送礼物，花钱大手人脚的现象日益严重，同时又有部分学生家长也向老师反映这种情况，希望在全班进行教育。但叶老师知道不管是单独谈话

8、，还是全班教育，这样的纸上谈兵学生可能会在短时间内有效果，但时间久了，这种现象依然会反复，甚至更严重。针对这种情况，叶老师设计了一次家庭消费调查，让每个孩子回家记录自己家一个月的开销，并做好记录。通过整理数据，孩子们发现