班主任先进材料

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1、爱，教育的源头活水克井中心校苗庄小学苗小超有人说，“爱心”+“互助”=“一个友爱的班集体”，“民主”+“自治”=“一个优秀的班集体”，而“教师”+“学生”=“一个永远上进的班集体”……在这些等式屮，如果缺少了一个因素，它们根本不会成立，这就是爱。高尔基也说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他；只有爱孩子的人，才能教育孩子。”的确如此，我在十多年的工作中，深深感受到：只有充满爱的教育，才能显示出无与伦比的神奇而伟大的力量，才能强烈地震撼学生的心灵，促使学生从内心深处对教师产生认同感，并诚心诚意地接受教师的教诲。一、爱生入微，动之以

2、情，因材施教转化后进学生。爱学生是教师的天职，让孩子活在爱和希望里，我们的教育才有希望。作为一名班主任，我深知爱生不仅仅表现在口头上，史应体现在教育教学活动的方方面面。我创新教育形式，经常利用班会、座谈会、报刊杂志等多种途径和丰富多彩的各类活动，积极向学生宣传党的路线、方针、政策，对学生进行思想道德教育，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，培养学生追求内在真善美的愿望，力求从点点滴滴入手，关心学生，爱护学生，用自己的实际行动来使后进学生告别“灰色的记忆”。小娇是老师们眼中的一块“沉默的石头”，她有几个不：不爱说话，

3、不参加集体活动，从不写作业。在教学过程中，我发现她的片段描写非常生动，便鼓励她发扬口身优点，多写片段练习。在我的辅导下，小娇的写话片段刊登在《小学生学习报》的“大饱耳福征文”栏目中，这深深地感动了她，她在H记中写道：“在我最伤心、最彷徨的时候，是苗老师给我指出努力的方向”o不仅是小娇，我总是全神贯注地注意着班级里的每一名学生，尤其是那些学困生、双差生，尽可能多地去挖掘、发现他们身上的闪光点，并不断通过创造机会，适时鼓励等各种灵活有效的方式，让一个个年幼的孩子尽情展示自己，让其自信随着口己的特长尽情展露。调皮的小止，我抓住他

4、有集体荣誉感的特点，支持他通过体育比赛为班级争光；被认为一无是处的光强，我鼓励他发展自己的爱好，力求在绘画中找回真正的自我；我还坚持因材施教，按学生的认识水平布置不同层次的有探索意义的作业，学生们学得轻松，对我也就更加尊敬和喜爱。在我刻意的雕琢中，尖了生和后进生在原有的基础上得到了较好的发展，一个个迈入自信、坚强、充满昂扬向上精神的群体之屮。后进生和他们的家长对我非常感激，其他学生的家长也对我赞赏有加，他们更鼓励和支持我的工作了。领导和同事们对我的工作也非常认可，我连续两年被评为校优秀班主任，两次被评为克井镇优秀教师。二、

5、爱生以理，导之以行，在尊重的前捉下教育学生。教师要走入学生的心中，就得爱学生。如何爱学生？首先要尊重学生，理解学生，严禁体罚和变相体罚学生，坚决不侮辱学生。我们班有个学生叫力强,人称“霹雳娃”，原因在于他的性格暴躁，和同学说上两句话，一不遂心称愿便对人拳脚相加。大家既怕他，乂恨他，但是不敢惹他。而我每天都要受到类似“力强打我了”的“投诉”近50条。一颗为师者之心鞭策我不能视若无睹，于是，我决定从“根”上找起。首先，我和木班数学教师进行了深入地探讨。当我说自己打算去家访了解情况吋,她急忙说：“千万不耍去！你去家访一次，他挨打

6、一回；老师去得次数越多，力强挨得越狠！”我立即停止了家访的想法，深思熟虑后，我认为出现这种情况大致有两种原因：1、老师把家访当作了“告状会”，一味向家长告状，使家长恼羞成怒，把愤怒发泄到学生身上；2、家长过于严厉，对孩子的要求过于严格，期望值过高，有种“恨铁不成钢”之感。于是，我精心选择了力强表现良好的一星期的周末，并事先让他转告家长。在家访过程屮，我先肯定力强最近的表现，说明他也能和同学搞好关系，遇事冷静处理，并要求家长在教育中能以说理为主，尽量避免“武力”解决问题。家长也表示了自己的担忧：随着孩了年龄的增长，单纯的暴力

7、解决已经越来越不起作用，反而使孩子产生了逆反和对抗心理。由于情感奠定得好，家长和学生对老师客观的评价都欣然接受，家长也表示口己能配合学校的工作，在家庭教育中以徳感人，以礼服人。后来，我经常及时地将他在学校屮的种种表现与点滴进步告诉其家人，让他们多和孩子沟通，偶尔也赞扬一下孩子身上的优点。同时，我也教会他关心家人，帮助他“润滑”家庭关系。慢慢地，力强的家庭气氛和谐了，他的心情也得到了放松，骂人的次数明显减少，再也没有打过架。此后，我在学习中特別关心力强，努力在班级活动中为他寻找自信，树立威信。让他明口宽容，明口冷静，明口关心

8、；让他感受到父母的疼爱、老师的可亲、同学的可爱。渐渐地，他不再是一个性格暴躁的“霹雳娃”了，而成为一名彬彬有礼的小学生。“汗水浇开幸福花”，我所带班级不但没有一人次的违法违纪行为，而且在各个方面都给其他班级作出了榜样。我班在屮心校组织的考试屮每次都占鳌头;我班学生在“迎元旦”、“庆六一”等活动中表演的以