体验式习作教学的策略分析

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时间:2019-10-18

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1、体验式习作教学的策略分析摘要:随着社会的发展,科技的不断提高,网络资源的丰富,优秀作文选或者各种教参在小学生中儿乎人手都有,很多学生都喜欢在习作中抒发情感,但是大部分学生都套用同样模式的句子,其实这在一定程度上正是对小学生真情实感的一种抹杀,甚至是对小学生童真童趣的一种抹杀。因此,如何在信息技术条件下提高习作的含金量就显得非常重要。本文以体验式教学为主,分析了提高小学牛习作水平的策略。关键词:体验式习作情感一、细心观察周围事物,感知体验著名的语文教育家叶圣陶先生曾经指出:“文章必须从真实的生活里产生出来,把真实生活所不曾经

2、历的事勉强拉到笔下来,那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活,有了充实的生活,才有好文章。”新课标指tn:"养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富口己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”积累索材是习作的基础能力。生活是创作的源泉,习作的兴趣之源头在于生活,所谓见多识广,如果学生的生活丰富,视野随之开阔,习作自然就会触类旁通且左右逢源。因此,教师应该有目的有计划地来引导学生观察生活,联系生活,比如组织学生参加演讲比赛、鼓励学生写广播稿等丰富多彩的第二课堂活动,使学生在实践中不知不觉中尝到习作的乐趣,可以

3、在班级中定期举行素材交流会或者信息交流会,学生将自己的感受进行交流,写出的习作充满生活气息,使他们感受到“处处留心皆文章”,让学生热爱生活,留心生活。使小学生们踏踏实实学习,痛痛快快“玩”,在“玩”中思,“玩”屮悟,比如在唱歌跳舞屮,在养花养小动物屮,在踢足球打篮球屮,在打雪仗中,在弹奏乐器中等等,在痛痛快快“玩”中无形中获得了丰富多彩的素材,此时,教师应引导学生去感悟生活,用心灵去实践、体会、感受、创造,所谓“冰冻三尺,非一口之寒”,只有通过长期细心地观察与积累,才能有所发现,产生创作灵感,才能偶有所悟,将之入文。教师在

4、引导之时,亦可与学牛多交流谈心,比如读书、网络、游戏、旅游、见闻等等,在交流中激发灵感的火花,引导他们留意生活中的人与事,捕捉新奇有趣的题材,从中感悟生活、品位生活,这样学生在习作中就有话可说、有情可抒,大脑中就会有源源不断地流淌着习作的“活水”。二、广泛阅读课外书籍,深入体验新课标要求学牛要“扩大阅读面”,“阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美

5、好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料屮找出冇价值的信息。”根据相关调查,在“你喜欢读哪方面的书”中,选择“优秀作文选”的学生占31.3%,选择“百科知识书籍”的学生占46.2%,选择“故事、童话、小说等”的学生占76.0%,选择“卡通、漫画书”的学生占34.4%,选择“其他”的学生占10.3%,可见学生的课外阅读是多元化的,教师在培养学生阅读兴趣,提高学生阅读量方面,可以组织学生“分享阅读”,可以让学生自愿并且乐于将自己喜爱的课外书籍放在班级的读书角,与同

6、学一起分享自己喜爱的读物。在书籍选择方面,不一定是文学名著或是优秀作文选,可以是杂志、报纸也可以是历史书籍、地理书籍只要书籍的内容健康,都可以成为读书角的一员。教师也可以在教学中给学生推荐相关书籍,可以是新课标中推荐的课外书籍,也可以根据需要,从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物,向学生补充推荐。三、有效创设习作的情境,亲身体验创设习作情境是激发学生自主习作的一种方法,这种具体、生动的情境,不仅可以丰富学生的体验,更能激起学生写作的冲动。教师教学中有计划地创设恰当的具体情境,符合心理学的特点,能引起学生真实的情感体验。因

7、此,情境的合理有效设计是学生实现生活体验向个性化语言转化的关键。为了实现学生个性化的表达,我们必须以人为本,追求真实生活的多元和多彩我手写我口,我笔表我心。”不拘形式自由地把自己的见闻和想象表达出来,随感而发,随情而?,对于学生体验式习作教学I•分重要。习作是学生一系列的情感活动的表现。我们的学生天性率真,对游戏情有独钟。教师立足于牛活,创设学牛喜爱的游戏情境,让他们置身于教师精心设计的生活化情境中,尽情体验,会使沉浸在游戏场中的学生,眼、耳、口、鼻、手及整个身心都会被充分调动起来。无论是亲身参与,还是台下呐喊,学生们都密

8、切关注着游戏的进展。如我们平口教学中开展的“传话游戏”“你演我猜一一词语擂台”等活动,教师通过游戏的手段,调动了学生的参与积极性,更为他们写作提供了丰富的写作资源。据课堂观察,在游戏过程中,学生都十分感兴趣。如在“词语擂台”比赛中,一个学生通过肢体语言表达词语意思,另外一个人进行猜词。其屮进行肢体表达的

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