例谈教师的课堂引导策略

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1、例谈教师的课堂引导策暁摘要:讲解《滥竽充数》这一课文内容的有效引导策略，充分尊重学生在语文课堂上的主体地位，取得了良好的教学效果，值得语文教师学习。关键词：教师；课堂；引导策略；学住在教学《滥竽充数》这则寓言时，我的教学理念是尊重学生的感知与感悟，给他们充足的学习时间，让他们全身心地投入到自主、合作、探究的学习情景之中。让他们时时经历教与学的过程，这样才能使个性思维得以展露，使心智更加鲜活聪颖，感悟更加深厚真切。学生是课堂学习的主人，只冇以学牛为主，注重他们的思绪、认知、情感、心语，课堂教学才能凸显实效。当我进行本节课的最后一个教学环节时，有几位学生大胆提议：“老师，您让我们评议一

2、下书中的南郭先生吧！”“好，老师尊重你们的学习建议和学习需求，那我们一起用'一分为二'的观点来剖析南郭先生到底是怎样•个人？”学生激动地拍手叫好，看着他们个个面带笑意，我很是欣慰。因为课堂就需要这种学习情绪，这种兴致，这种激情。有的正在静心独思，有的在与同桌交流，有的在动笔耕耘，还有的在与同伴激烈地争论……好一派主动学习的情景啊！不大一会儿，陆续有学生站起来展现出自己的观点,这里我摘录了几个片段：学生1:我认为南郭先生是个聪明、机灵、很有心术的人。他看到齐宣王爱讲排场，又喜欢群吹，就紧抓这个机会相安无事地度过了辉煌的“齐宣王时代”。学生2：我看南郭先生是个不思进取、虚度时光、不求有

3、术Z人。他要是虚心学习一一向同行们学习吹竽之法，三五个月就能基本掌握吹竽的技法，结果却落得个“逃之夭夭”。一句话，是“懒惰、不求有术、但求侥幸”害了他。学生3：我认为南郭先生还有点自知之明，知道自己无吹竽之木事，就只好一走了Z,这给不明真相的人留下难忘和疑惑Z思考。不像当今社会的有些人，明知自己错了，明知自己无才又无术、无德又无能，偏要打肿脸充胖子一一硬撑。他们处在好的地方或位子上干这干不好，干那干不成，光想着自己的“私囊”。学生4：我想南郭先生，他混过了一次乂一次，没有出过岔子，一方面说明他“混技”很高明，善于伪装，很有扮相，让人难以察觉。另一方面说明当时举才用人的办法确实漏洞百

4、出，使一些无真实本领的人投了机，钻了空子。聆听了学牛的慷慨真言，我很受感染，便欣喜地说：“你们说得太好了，观点鲜明乂富有新意。是啊，这个寓言故事给了我们不少启示一一当今社会更要严把用人关，不要让自私自利、贪图享乐、以权谋财的人混入人民政权之中，那样不仅会祸害人民，更会殃及国家。上述案例引起我的深思：我想，只耍我们常用新课程的教学理念去组织实施教学，那课堂教学一定会卓有成效。同时，树立以学生发展为根本的教育思想，把学生放在主体地位，视学生为学习的主人，多关注他们在课堂中的表现，尊重他们的学习心态和个性学习方法。用温馨的语言多激励学生学习，主动走进学生的世界，用儿童的眼光去赏识他们的表

5、现。多给他们学习时间和学习机会，多给他们营造和谐的学习氛围，让他们在轻松、友好、愉悦的学习环境中去践行自主、合作、探究的学习方式。让他们时时参与教学过程，处处展示自我学习风采，让他们尽情地吐露真言，畅叙童情，涉猎童趣，放飞遐思，耕笔灼见一一饱尝成功学习带來的快感。我想，只要教师多重视学生的质疑、探究、感悟、想象、体验，学生的思维空间就会宽广无垠，他们的心智会聪颖而富有新意。在无涯学海中,他们经过长期磨炼，学习经验更丰富，学习心态更平稳，学习品质更醇厚,学习意志更坚定，定会张开智慧、创新的翅膀去翱翔于苍穹……谁说山里的孩子绽放不出绚丽的智慧花絮来！（作者单位宁夏回族自治区固原市原州区

6、第五小学）