中职语文教学策略研究

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1、中职语文教学策略研究摘要：语文是职业学校的一门文化基础课，必须重视职业学校语文教学，采取行Z有效的教学方法，提高教学质量，充分发挥语文的基础工具作用，为专业课服务。关键词：屮职教育语文教学教学策略在学生综合素质的培养中，语文素养对于学生而言尤其重要。语文教学对提高学生的知识水平，提高学生的人文素养都起着非常重要的作用。语文作为职业学校一门重要的基础课、工具课，不仅影响学生现阶段各门课程的学习，而且对他们今后的工作和学习产生重大影响，如何通过语文教学提高学牛的语文知识水平，提高学牛的学习能力，提高学牛的品德修养，提高学生的整体素质，笔者结合多年教学经验谈谈看法。一、转变

2、教学观念，树立以生为本的理念深刻领会“教”与“学”的真谛，树立教与学有机结合观，真止认识到“教”就是激励、引导、参与互动。“学”就是学习主体在有效的激励、引导下，积极高效地自学、互动、发展的过程。转变教育理念，以学生的全面发展和终身发展为出发点，由学生管理者、知识的传授者转变为促进者和引导者。注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师在课堂上要多一些微笑，多一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好教师所教的课。善于发现学生身上的闪光点，不吝啬赞美的语言。课堂上对于学生提出的每一种回答，都积极给予评价，努力发现闪光点，大加表扬。久而久之，师

3、生建立起一种平等、信任、尊重、理解的人际关系，学生轻松、主动地参与到课堂教学中，成为课堂的真正主人。二、注重教学内容的趣味性、专业性，激发学生学习的兴趣语文学科的基本性质是工具性，工具务必实用，中职语文教学不受考试的约束，可回归本位，教职业所需，调整教学内容，改变学生厌学现状。所谓“快乐教育”，就是提高教学内容的趣味性，激发学牛的求知欲，启发引导学生回归课堂。学习《沁园春•长沙》时，要求背诵，学生不感兴趣，我就让音斥班的学生给诗歌谱上曲子，然后歌唱，让美术班的学生把诗歌所表现的内容用笔画出來，然后介绍画面，结果学生觉得很新鲜，并且和自己的专业有关系，容易把握，仔细阅读

4、诗歌，很快就完成了任务，达到了良好的教学效果，学生愿意学，老师省力气，一举两得。可见，教师的任务不仅是传授知识，更重耍的是善于“激趣”，通过有趣的活动，启发学生的思维，打造高效课堂。三、中职语文教学要与学生的实际应用相适应中职学生对文化课的学习热情不高，对专业课程却比较重视，我们应该从学生注重“实用”这i特点出发，在语文教学过程屮有意识地启发学生从语文学习中发现学科之间的联系，激发学生对相关学科的探索热情。除讲究德育渗透外，职业学校语文教学还必须重视职业渗透。1・注重语言表达教学,提高口头表达能力。中职生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是决定学生就业和发展的重要因

5、素之一。某种程度上，说比写更重要、更难。我将口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一股活水。2•注重应用文教学，提高文书写作能力。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。然而现行的中职语文教材把应用文写作作为“附文”对待，没有突出中职语文的特点。在教学实践中，我专门对学生进行各类应用文的教学，训练学牛的应用文写作能力，非常受学生欢迎。四、开展系统的、实在的、有用的口语

6、训练口语教学应走出随意性教学的误区，着力提高学生的口语交际能力，开展系统的、实在的、有用的口语训练。H前，口语训练体系不完善，内容不完整，训练时间不能得到保证，充其量只是简单涉及。口语表达基础木身就不牢固的职中生在两年的语文学习后大多难以应付求职面试。我认为，在中职语文教学中，口语训练应从语文教学的附属地位变为语文教学的主要内容之一，在每一个单元教学中，至少应有2节课的口语训练时间,一个学期合计应有12节课的训练量。另外，在中职语文教学中，口语训练体系可以进一步完善，真正实现大纲所要求的“在初屮的基础上，进一步提高适应实际需要的口语交际能力，能根据不同的场合、对象，恰

7、当、得体地进行口语交际”的目标。在整个职高阶段，我们可以从普通话训练开始，从声母、韵母、语流、情态、语调、节奏、体态语等不同的角度开展系统训练。在此基础上，介绍口语常识、交际忌讳，再从接听电话、接待来客、异性交往、坐立行走、说服他人、恭维批评、求职面试、推荐展示、谈判、庆典、剪彩礼仪、即席发言、演讲、朗读、辩论等不同角度开展训练，帮助学生树立信心，培养口语交际能力，为就业成才打好基础。五、利用多媒体，提高课堂教学效率多媒体教学以其生动性、直观性等特点，把抽象的变成形象的，把静态的变成动态的，把枯燥的变成趣味的，摆脱了过去那种单一的、静止的状态，带来的