专业剖析材料模板

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1、机电工程系机电一体化技术专业专业剖析报告邵阳职业技术学院二00九年六月三十日机电一体化技术专业剖析自评报告一、专业基本情况召匕阳职业技术学院前身为邵阳市机电工程学校、邵阳市经济贸易学校和邵阳市农业学校在湖南省教育厅和邵阳市政府的大力支持下，于2003年开始试办高职教育，并获得湖南省人民政府批准三所中专合并升格为全日制公办普通高等专科学校，同吋更名为邵阳职业技术学院。机电一体化技术专业自1979年原邵阳市机电工程学校成立之初开始招生中专生，2003年招生高职生，学生生源为当年的应届高中毕业生和屮职对口生，隶属于机电工程系。2005年经湖南省教育厅评审确定为省级教育教

2、学改革试点专业，学院“十一五”建设规划屮被确定为学院重点建设和发展的特色专业，2009年5月立项为学院院级精品专业。本专业累计招生人数327人，已毕业85人，06级毕业51人，目前在校生191人，07级学生68人，08级学生123人。本专业现有教师14人，承担本专业的专业基础课、专业课和实践教学工作，其中专任教师11人，来自生产第一线的校外兼职教师3人，另有学生管理队伍5人，机电实训中心实验指导专兼职老师10人。在专任教师中，拥有教授1人，副教授3人，高级工程师1人,屮级职称4人，初级职称2人，副高以上职称比例为45.4%,双师素质教师8人，占72.9%,45岁以

3、下的研究生学历4人，比例为46.1%。拥有省级专业带头人1人，院级专业带头人1名。本专业已建成实验验证、仿真教学、实践实训的实践性教学体系,拥有单片机/实训室、PLC实训室、电子CAD实训室、三电实验室、钳工实训室、维修电工实训室、机加工车间、数控车间等，机电实训基地已通过评审获准得到中央财政的支持建成国家级示范性实训基地，能满足专业教学需求，形成真实或仿真的职业环境。本专业还建立了邵阳神风动力责任有限公司，三一邵阳分公司，邵纺机责任有限公司等6个校外实训基地，能满足本专业生产实习、顶岗实习的需要,成为专业教学的有效延伸。学院拥有湖南省劳动与社会保障厅指定的屮高级

4、维修电工职业技能鉴定站，本专业现有维修电工技师2人，考评员3人，能为学生进行中、高级维修电工考证培训及鉴定，为实现专业技能培养与职业技能鉴定相结合的“双证书”制度提供了保障；每年还面向下岗职工和农村劳动力转移开展技能培训200人次。二、专业设置与定位1.市场需求与专业定位为了更好的适应本地经济、社会发展需要，适时调整专业方向或动态优化专业内涵，本专业于2005年成立了机电类教学改革专业建设专家指导委员会，根据实际需要2009年调整了专业建设专家指导委员会邀请邵纺机、维克液压、汉龙水电及邵阳学院等专家加盟。每年对区域内本专业人才需求和职业岗位需求进行市场调研。就人才

5、培养方案的制订和调整、专业课和实践课程的开设、顶岗实习等开展研讨活动。从邵阳地区来看，有一大批机械类国有大型骨干企业，这些企业随着我国机械、机电行业的复苏，已步入正常的发展轨道，急需一大批高索质的机电类专业技能型人才。通过市场调研和我院的实际情况，将专业定位为：以机械制造技术为基础，以电气控制为核心，以机电设备维修为发展方向。本专业毕业生的主要就业岗位为：(1)机电产品设计与工艺设计岗位。(2)机电一体化设备的安装、调试、维护、保养技术岗位。(1)机电产品技术服务与营销技术岗位。(2)数控机床操作、编程、维护技术岗位。(3)机电产品电气控制电路开发设计技术岗位。(

6、6)企事业单位的用电管理及维护岗位。(7)机械零件的加工生产岗位。1.专业建设规划我院机电一体化技术专业建设的总体规划为：紧贴机电一体化技术的最新发展，练就过硬的职业技能，培养良好的职业素质和创新能力。以社会评价、用人单位满意和就业率来作为衡量专业办学水平和人才质量标准，深化教育教学改革，重视受教育者职业能力的形成，在课程设置上强调课程内容与实际工作的衔接性，在教学过程和教学环节上，引入本专业真实案例，强化岗位针对性训练，从而达到零距离上岗的目的。通过三年左右的努力，将本专业建设成“办学理念先进，师资力量雄厚，实训设施一流，培养人才辈出”的精品专业，专业核心竞争力

7、达到省内先进水平。2.培养目标机电一体化技术专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，掌握必需的基本文化科学知识和机电一体化技术专业的专业知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，能适应企业生产、管理、服务、营销第一线需要的,具备机电一体化技术基础理论和基本技能，掌握机械制造的加工工艺，能从事普通机床操作、数控机床操作与编程、机电产品设计与工艺设计、车间现场管理、机电产品销售与售后服务以及机电设备的维修、安装、操作等工作的高素质技能型专门人才。依据专业调研结果，以培养职业能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构。毕业生应具有基础理论知识适度、职业能力

8、强、知识面