专业剖析报告模板

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5、发展需求的适应度。应能主动适应区域经济发展的需求，根据产业集群的变化不断优化专业内容，准确定位专业人才培养目标，准确把握什么岗位需要什么的知识、技能、素质等方面。做好人才需求调研和毕业生跟踪调研。三、课程体系与课程建设要体现以素质教育和职业能力培养为主线----“一线两双三证”人才培养模式（学院顶层设计）。围绕职业岗位（群），以校企合作机制为保障，以行业技术标准和职业资格标准为抓手，校企共同设计课程体系。以职业能力为本位，以工作过程为导向，依据职业标准开发课程体系，按照科技发展水平和职业资格标准设计课程结构和内容。将职业资格标准融入教学内容，

6、以工作任务组织教学内容。在课程设置上更加注重专业知识、思想品德、人文素养和实践能力的融合，在校企合作上更加注重用人单位的参与，着力培养具有较强岗位适应能力的面向行业企业的技术技能型人才。教学方法改革，要以真实案例、真实项目、真实业务流程设计教学活动单元，能激发学生的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣。专业课程中仿真教学、数字化实训、网络课程等教学资源建设情况。四、实践教学设计与实施资源配置等对人才培养的保障度。积极探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，建成校企共建共享、教学做一体化实训基地。能根据职业能力培养的需要设计实践教学体系，以

7、真实的工作任务为载体设计实践教学项目与内容；生产性实训与顶岗实习安排合理、有效，有一线企业兼职教师参与教学、指导与考核。校内实践条件的软、硬件情况校外实训基地建设情况实践教学文件齐全（实训安排、实训指南、考核办法等）。五、专业教学团队建设师资力量等对人才培养的保障度。具有“双师结构”教学团队，在职称、年龄、学历等方面的结构合理；建立学院教师与企业技能人才优势互补、岗位流动的机制，以“企业专家工作站”、“名师工作室”为载体，实施“双项目双向参与”校企合作教学团队培育机制，组建一支专兼结合、优势互补的“双师型”师资队伍，构建校企互聘共育的教学团队

8、；学历教育、企业实训的培养情况；专业教师实践教学能力强，双师素质较高，具有行业、企业经历的教师比例较大；社会服务能力强，专业带头人在行业企业有一定影响力。给聂歇色咒