中学作文教学策略

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1、中学作文教学策晔【摘要】作文教学是语文教学的重点和难点，提高学生的写作能力是初中语文教学的一项重要任务，如何釆取有效的策略进行作文教学，提高学生的写作水平，是我们所有语文教师共同关注的话题，本文就初中作文教学的有效策略，谈论体会。【关键词】屮学；作文教学；策略作文教学是困扰语文教师的一大难题，在教学中，学生怕写，教师难教。那么，怎样才能搞好作文教学呢？一、激发学生的写作兴趣托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。事实证明，兴趣是最好的老师，它是推动学生学习活动的内部动力。《语文

2、课程标准》在对各个年级的作文阶段目标要求中，分别强调了乐于写、口由写和学会写，从中可见特别强调让学生易于动笔，乐于表达，强调激发学生作文内部动机。要让学生乐于表达，最好手段就是引发学生习作的兴趣。浓厚的学习兴趣可以学生产生强烈的求知欲，而强烈的求知欲可使学生积极地探索。学生对所学知识到了入兴的程度才会产生灵感，才能形成创造思维的内在动力。这就是要求我们在作文教学中耍精心设计既有启发性又有趣味的情境来激发学生兴趣，调动学生积极参与的欲望，逐渐清除过去把作文当成是一个沉重包袱的畏惧情绪，从而写出更好的文章

3、。二、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步,法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯从而克服“无材料可写”的特点。例如课文中有一则训练是“校园一介”，学生虽然对学校很熟悉，天天见，但他们写起来恐怕就很难组织材料了。所以在我们平时的教学实践中应该根据教材内容采取指向观察训练、自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有冃的、有系统的训练。三、做好课堂作文教学的指导中学语文新人纲耍求，中学生每学期作

4、文八篇，且每次作文都要有侧重点，这样一来教师要有侧重点地对学生进行指导。写人的作文，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写來表现人物品质，表达出自己的爱与恨;写事时就得抓住人物的语言，动作，神态以及心理变化去写，这样，作文就会显得冇血冇肉，事情的叙述过程就会很好地凸显人物特点，人物形象也就更鲜明，更丰满。写景作文中多用比喻、排比、拟人的手法，赋予对象生机，通过口己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点,写出自己所感或者自己体会到的哲理；写事作文，要指导学生选取生活中亲身体验的事，按一定的顺序去

5、写，将事情写具体，避免“流水账”。四、作文训练序列化懂得“写什么”，许多同学仍然不懂得如何下笔行文，然而，许多教师在作文的训练时存在随意性，缺乏完善、科学、有序的训练体系。而作文教学是一项具有整体性、内在逻辑性、系统性的活动。学生只有获得了写作过程和方法的指导，他们才会构思、立意、布局、表达。根据作文训练内在的规律和循序渐进的教学原理，教师在作文指导上注重作文训练的序列化，使学生循序渐进学握写作方法，提高写作水平，从而解决“怎么写”的困难。1.口头作文叶圣陶说，“作文和说话本是同一的，只是所用的工具不

6、同罢了，所以，在说话的经验里可以得到作文的启示/作文训练从说到写，说写结合，符合学生的心理发展规律。口头作文，可安排在书面写作之前进行,也可以单独安排在平时的训练屮。口头作文的题材可以是自己的兴趣爱好、家庭父母、校园生活、见闻感受、一件物品、一处风景、一本好书、一次活动等等。通过口头作文，促进学生书面语言的发展。2.单项训练可安排人物的描写单项训练，景物描写单项训练，还有叙事、构思、选材、线索、结构、思维、想象等等训练点。单项训练一定要全面透彻，即使在单项训练时，也遵循循序渐进的原则。五、重视学生的积

7、累俗话说：“巧妇难为无米之炊”。很多学生都怕写作文，并常常为此苦恼。欧阳修在回答“如何写好文章”时说，“无它术，唯勤读书而且多为之，自工。”所谓“劳于读书，逸于作文”便是要求学生在阅读屮拓视野、活思想，只有积累了半富的词汇，习作时才能游刃有余。那么如何积累素材呢？在作文教学中，教师要引导学生走进生活，观察生活，从生活中获取实实在在的索材。当然，名篇佳句不仅可以开阔学生的视野，还可以为学生的习作增添生机与活力。为了丰富学生的写作语言，教师要要求学生经常熟背以下三方面的内容：首先是课木、课外书籍中新鲜有力

8、、生动活泼的词句、精彩篇章；其次是名人名家的古诗、散文、诗歌；再次是名人名言、思想火花、格言、俗语、谚语、歇后语、典故等。学生日积月累，多背名篇佳句不但提高了学生的语文素养，还丰富了学生的写作语言，自然写起文章来也就运用口如，成竹在胸了。总之，当前我国作文教学仍存在很多方面的问题，传统的以教师为中心的作文教学仍阻碍着学生习作前进的脚步。要想从根本上改变传统作文教学的面貌，我们必须尝试新的作文教学策略，认真探讨作文教学过程中有效的教学方法，这样才能让学生在