浅谈中学生作文教学策略

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1、浅谈中学生作文教学策略大多数中学生学习语文最为困难的是如何写好作文。学生一提起写作文便唉声叹气，有的甚至跟老师讨价还价，最后硬着头皮去写，东拼西凑，交上来的结果是：有的空洞无物，有的无病呻吟，有的抄袭，应付了事……我也叹气，为什么呢？无非就是学生无事可写、无物可议、无感可发、无情可抒，头脑一片空白。针对以上的写作情况，笔者结合自己在作文教学上的一些体会，浅谈一下中学生作文教学策略。　　首先教会学生感悟生活。生活是写作的源泉，丰富多彩的生活为我们提供了丰富的写作素材。生长在农村的孩子们，最熟悉的生活莫过于农村生活，农村的孩子经常接触的是大

2、自然，对大自然和农村生活有着丰富的感性认识和深厚的感情。如：鸟语花香、蓝天白云、青山绿水、炊烟袅袅、树木葱绿、田野广阔、果园飘香、下河摸鱼、上树掏鸟窝、放风筝、割稻谷、插秧施肥、上山砍柴、喂猪放牛……这不都一一烙着农村的印记吗？河畔田间的花草，季节里的春夏秋冬，自然里的风花雪月，只要你们留心观察这些自然景物和生活场景，思考其中所蕴含着的深刻意义，自然而然就会为写作积累丰富的写作素材。借景言情，引导学生珍惜生活。以写景文章为例，学生要精选自然之景。虽然放眼望去，处处均有风景，但并不是所有的景物都能让我们有话可说，要力争让笔下之景有与众不同

3、之处。在这类文章里，修辞尤为重要，如比喻会将景物描写得栩栩如生，拟人会将景物渲染得情感动人，巧妙地引入诗词典故、神话传说，更会给文章注入深厚底蕴。　　其次要引领学生进行广泛阅读，借鉴写作经验。有了丰富的生活材料，同学们还必须建立材料库。材料库充实，下笔写文章才会如有源之水，否则，搜肠括肚，也难写出好文章。怎样才能使材料库充实起来呢？教师要让学生多读书，读好书，精读博览，广为采撷，开阔视野，借鉴他人的写作经验，这是很好的方法。　　中学生的生活没有“丰富曲折”的经历，生活十分单调枯燥，很难碰上惊心动魄的事情，很难遇到觉得十分有意义的事情，很

4、难产生独到的思想观点。那么大量阅读书籍、报刊、杂志，从中吸取营养，便成为了丰富人生阅历和思想感情的最为有效的途径。　　教育专家严凌君说过：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”是啊，在这个世界里，我们赏李白、杜甫，读屈原、陆游，走进“红楼”，探访“聊斋”，和鲁迅一同“呐喊”“彷徨”，与茅盾一起苦熬“子夜”……一是在阅读中触发情感。阅读不仅是一种知识的积累，更是一种情感的沟通。我们应该挖掘自我内心深处的感触。二是在阅读中借助语言。诗词典故或名言警句，就经过了历史的检验，在

5、写作时适当使用，能收到画龙点睛、文采飞扬之效。　　读书是吸收和积累，要想写得好，必须读得有效。有些同学在读书的时候走马观花，蜻蜓点水，浮于表面，这样读书的效果不好。读书应该要聚精会神，多思考，多咀嚼，才能取得“望表知里”的效果。读，要有一种深入探究的精神，对文章的词句篇章、来龙去脉不弄懂不罢休；读，不能书是书，我是我，而应该积极调动自己的生活经验和知识积累，展开想象，让字面上的景、物、人活起来、动起来，深入理解语言情境的奥妙；读，要善于抓住关键词句拨动自己的心弦，激起共鸣，把握文中感情的脉搏，使文章如出自己之口，如出自己之心，深入理解炼

6、字炼句、构思组材的用心。　　最后要求学生勤练笔。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，关键在于“破”，在于学生读懂读透，才能从中受益。另外，同学们读书不能局限于课堂，更要注意得益于课外。如果说，课内的读是“点”，那么课外的广泛阅读才能构成一定的知识面。同学们要自觉地把阅读从课内延伸到课外，要经常阅读文艺作品、科技读物，对报章杂志上的时文进行评价等，跟同学们经常交流读书心得。这里要提出的一点是同学们要做好读书笔记，要做到“不动笔墨不读书”。写读书笔记有许多方法，如摘抄重要的句子段落，圈点勾画美好的词语，写出自己的阅读心得，对文章进行分析后列出它

7、的结构、提纲等。写读书笔记有许多好处，如可以促使自己读得认真，想得深入；可以提高自己的分析能力和概括能力；可以留下一些重要资料，以备以后使用；可以进行练笔，提高叙述和说明的技巧等。写读书笔记其实就是一种写作，对提高作文能力有着直接影响。　　有了丰富的生活阅历和知识积累，同学们应该要把生活中点点滴滴的触动、感悟好好地记录下来，这里要切记的一点是同学们在获得写作素材和灵感的时候，应该马上记录下来，要不然就时过境迁了，再来写就没有当时的感受，甚至写不出来。　　写文章要一气呵成，而不能想一句写一句，东拉西扯，硬拼成文。这就要求同学们在写作时首先

8、要构思好，如文章的主题是什么，用什么材料表达，采用什么样的结构模式等，这样再来写文章，才能胸有成竹，下笔千言，才不会离题万里。　　笔者相信，只要同学们热爱生活，增长生活阅历，多读书，读好书，认真研究和借鉴别