中考应对策略

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1、历史中考应对策略经过几年辛勤耕耘，我们将迎來硕果累累的收获季节。随着中考的临近，我就九年级也史学科的教学进度，复习计划及应对策略等进行了认真分析和综合，冃的是备战中考，迎接中考，让学生向理想的精彩处出发。一、教学进度中考H期由远将近，卜-学期的教学时间乂短，教学容量乂大，在有限的时间内复习三年的所学，无异于负重登山，鉴于如此处境，我们已在上学期就将九年级上下历史课程进行完毕，下学期留下时间进行全方位，多层次的轮番复习，以期冇个好的收获。二、复习计划在冇限的时间内进行反复的、分层的、概括的、分解的巩固，囊括七、八、九年级的所有知识，确实不是一件易事，那么怎样

2、才能有条不紊乂确实有效的复习呢？我编排了“四步舞曲"。1、找准中心，很抓基础我们准备第一步就开始以书本为屮心，强化学牛对七年级至九年级历史人物，历史事件,历史概念的理解记忆。对所学历史知识进行梳理。对此我编写了丿力史口诀。通过强化记忆,使学生掌握棊木知识。只冇把基础知识熟练掌握，才能在考试的冇限的时间里游刃冇余，取得理想成绩。纵观多年的应试试卷，无论哪种类型的考题，都是围绕书本，体现基础，冇道是：高楼力丈平地起，学牛有了扎实的的基础，所有的历史问题就迎刃而解。2、巧妙命题，巩固知识通过第-•轮的基础复习，学牛基本掌握了相关的历史知识。为了进一步巩固，使之熟

3、练,我用灵活多样的方式，有的放矢的进行反复的命题测试，让每个学牛的基础知识基本过关。3、关注热点，政史结合培养学生树立正确的历史观，进而使学生学会辨证地观察、分析历史和现实问题是新课改的重要精神之一，也是近几年来屮考历史试题命题方向。因此在复习时，学生要关注国家、人类和世界的命运，平时多注意联系社会热点、焦点问题，培养信息探索的能力，开拓思维,以史为鉴，学以致用。4、分合相映，打破陈规在学生掌握基础知识以示，我们就着手分解重纟H.,打破课木的局限和纵横的局限，把古今中外历史现象，历史事件进行比较、综合、划出伦阔、拉出线条。以免同学们只见树木不见森林，只知点

4、而不知线、而、体。三、应对策略1、正确理解考试,养成良好学习习惯屮考历史考试并不是像多数同学或家长认为的只要背熟就可以考岀好成绩来。那是错谋的。培养能力，鼓励学生创新，探究问题，培养学生的综合分析能力。这是最主要的。但是基本史实、基本历史概念述是需要记忆、理解和运用的。只有把基础知识熟练掌握，才能在考试的有限的时间里取得理想成绩。2、全而系统复习，注意知识连贯初屮历史的范围广、内容多，复习要尽罐做到全面系统，关键要注意古今联系、中外联系。①注意整体把握：历史知识是一个知识网络，孤立地掌握零碎的知识，难记也难理解,无法学好历史。复习时必须注意知识的点、线、而

5、、体，注重整体把握。②注意纵横联系:没有纵横联系的比较，历史则不成体系，是一堆乱麻。复习时必须通过纵横联系，用多样的比较，理清知识脉络，了解人类历史全貌。打破教材系，纵横联系，专题复习，培养能力。经过第一步全面系统复习，学生掌握的知识更为牢I舌I，但知识是零碎的、混乱的、孤立的要想学活、用活，还需要结合教材，打破体系，进行专题复习，因此，我设计了六个专题即《反侵略专题》、《战争硝烟专题》、《会议专题》、《文献专题》、《民主法制专题》、《热点专题》。我特别重视学牛能力训练,注意学习方法的指导，把学纶己掌握的历史知识询后左右贯通起来，形成知识网络。一方而要把各

6、国政治、经济、文化等方血的知识相联系，这就是“横”的联系。例如：讲到屮国近代戊戌变法运动与II木明治维新进行联系，从两次改革的背景、性质、内容、作用等方而比较有助于学生更好地理解两次改革的界同。使其知识系统化，这就是“纵”。例如，复习美国历史时可以按时间的先后顺序将美国的历史梳理成以下一条线索:美国独立战争——美国内战——美国在第三次科技革命屮——美国在第一、二次世界人战屮的发展史。总之，在专题复习时要让学生多动手、多动脑，让学生将历史知识前后上下，东西南北贯通起来，构建知识体系，形成知识网络。只有这样学到的历史知识才不易遗忘。3、加强训练，夯实基础复习中

7、，学生要熟悉课本，全而复习，注重基础知识的理解与掌握，在认知的基础上,养成能力与悄感，通过精选一些优秀的试题来加强训练，巩I古I基础知识，以达到熟练灵活地运用知识来解决实际问题的能力。以教材为本，夯实基础。中考历史试题更注重对学生基础知识的考查。因此，复习过程屮必须按照课程标准、考试说明，依据教材逐册、逐课地全而复习，但是要注意这并不是照本宣科，阳是耍在教师的指导F,提示出这节课的线索和主要内容，理清概念。教师课堂用语耍精炼，线索耍清楚，重点要突出逻辑性要强，如复习《为民族独立而战》一课时：首先要指出几个重要的时间：①1773年②1775年4月③1776年

8、7月@1777年⑤1781年⑥1783年；其次引导学生围绕这六个时