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时间:2019-10-17
《张常习《购物策略》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《购物策略》教学设计【教材分析】本课内容是北师大版实验教科书第81页的内容,这是一节运用数学知识解决生活中有关购物问题的课,目的是让学生在解决实际问题的过程中,感受数学在日常生活中的作用,逐步发现如何根据具体的情况选择商家,体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。【教学目标】知识目标:根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。能力目标:体会解决问题的基本过程和方法,提髙分析、比较能力和解决问题的能力。情感目标:体会数学在生活中的作用,提髙数学学习兴趣。【教学重点】根据实际需要,运用数学知
2、识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,选择对自己最有利的购物策略。【教学难点】体会解决问题的基本过程与方法,提高解决问题的能力。【教学准备】课件【教学过程】一、激发兴趣,引入新课六一儿童节快到了,有几个孩子特别兴奋,想买一些饮料庆祝节日,为了劲量节约开支,他们做了市场调查。这一调查呀,可把他们难住了,原来各大商家为了抢占市场、促销饮料,纷纷推出了自己的优惠策略,不知到底该去哪个商店买最便宜?帮帮他们,好吗?这节课我们就一起来研究一一购物策略。请看大屏幕(课件出示教材主题图)。【设计意图:增强趣味性,
3、让学生感受到做一个精明的消费者的重要性。】二、走进生活,解读信息。1、从大屏幕中你发现了哪些信息?2、谁知道他们推销的是什么产品?(学生汇报……)3、现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板,谁愿意?请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略?咱们看谁的解释最清楚?谁的表演最能吸引顾(随机让三名学生扮演商店老板,介绍自己优惠策略)4、你明白这些促销方式的意思吗?谁来给我说说?商店名称优惠策略用分数表示表示的意义甲商店买1大瓶送1小瓶-(大小相同)6现价是原价的六分之五乙商店打九折(一律)9777(…律)
4、现价是原价的十分之九丙商店满30元打八折4-(满30元)现价是原价的五分之四甲商店,能不能也这样表示“现价是原价的几分之几?”我们来算一算:104-(10+2)=5/6三、模拟购物,探究策略1、你打算去哪家商店购买饮料才更合算呢?(在没有得到验证的情况下,我们的想法都叫做猜想)2、你打算用什么方法来验证?(1)分类(分组讨论,进行分类)。两类:30元以上、30元以下。每一类还可以分(2)举例。能举完吗?(3)选择商店。已分类就清楚多了,这时候来举例就避免了盲目呀,避免了乱举例,请你举一个例子。分类举
5、例验证大瓶小瓶甲商店收费(元)乙商店收费(元)丙商店收费(元)选择商店30元以上的只买大的30丙商店只买小的015大小都买大小相同33大小不同3230元以下的只买大的10乙商店20只买小的01乙商店010大小都买大小相同222021.624甲商店111010.812大小不同121212.614甲商店162019.822乙商店3、哪一类不用计算,就知道到哪个商店去买?4、通过以上一些具体购买情况的分析,你认为去哪家商店购买饮料才更合算呢?要根据商家的优惠策略和所要购买东西的数量来选择商家。分两类:第一
6、类。满30元的:一律去丙商店购买。第二类。不满30元的:(1)只买大的或只买小的去乙商店购买;(2)大小数量相等或相差不大的去甲商店购买;(3)大小数量相差较大的去乙商店购买。【设计意图:根据实际需要,运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,选择对自己最有利的购物策略。】四、反馈练习、拓展应用1、现在班里要举办联欢会,准备给每位同学约200毫升的饮料,如果参加联欢会的同学共有35人,快帮老师出出主意,去哪家商店购买饮料较为合算?为什么?2、数学故事:(机动)有一个人,要买带骨头的肉,他来到卖
7、肉的地方,结果看到上面写着:“骨头5元一千克,肉10元一千克”,那人就对卖肉的人说:“我要买带骨头的肉,多少钱一千克?”卖肉的人一听,想:骨头5元一千克,肉10元一千克,加起来不就是15元吗。于是就对那个人说:"15元一千克。”。如果你是买肉的那个人,你会同意吗?为什么?【设计意图:检验学生的实际分析、比较能力和解决问题的能力。】五、回顾整理,反思提升通过今天的学习你有什么感受?1、我要告诉你们的是今天我们得来的这些购物策略并不重要,重要的是我们研究这些问题的方法,有了方法以后,不管面对各种各样的促
8、销方式,我们就能找到一种最合理、最省钱的购买方案。2、其实,策略在我们生活中使用得非常广泛。比如:国家建设中,好的策略可以使国家更加繁荣富强:军事中,好的策略可以使战争取得胜利;在学习中,好的策略可以起到事半功倍的作用。以后什么事我们都可以问问自己,你讲究策略了吗?祝愿同学们:获得好方法,取得好成绩。【设计意图:回顾整节课学习的内容,进一步体验学习购物策略的好处。】
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