《购物策略》教学设计.docx

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1、《购物策略》教学设计一、教学目标1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。3、体会数学在生活中的作用，发展数学学习兴趣。二、教学重点根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，选择对自己最有利的策略。三、教学难点体会解决问题的基本过程与方法，提高解决问题的能力。教具准备：课件、实物投影四、教学过程（一）、情境引入（出示课件）师：母亲节快到了，孝顺的淘气准备为妈妈庆祝节日，到商店去买饮料。可是淘气跑了几个

2、商店也没买到饮料，到底发生了什么事呢？原来各大商店正在搞促销活动，淘气傻了眼，不知到底该去哪个商店买？你能帮帮他吗？（二）、引入新课，探究购物策略请看课件，自己读题，提炼重要数学信息，也可以在教材上勾画出来，同桌说一说。（出示课件）淘气不明白这些标语是什么意思？你知道吗？（解读信息）（手指课件的优惠策略，适当追问。）其实这些都是商家为了吸引顾客采取的促销手段。你还发现了哪些数学信息？生：大瓶装1200ml10元小瓶装200ml2元1、解决问题（1）淘气想买1小瓶饮料，你认为去哪个商店最便宜？谁来大胆估

3、计一下？请把你的验证结果写在书上。学生口答（思考一下，谁来说）甲商店：2.00元乙商店：2×0.9＝1.8（元）丙商店：2元师：你是通过什么方法来得到结果的？（引导学生发现通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店买。）师：你非常细心，分别算出三家的价格进行比较，乙商店最便宜。如果淘1气要买1大瓶和1小瓶，你建议他去哪个商店呢？快帮他算一算，比一比，写在书上。2、解决问题（2）甲商店：10元☆乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元）丙商店：10+2＝12（元）师：同学们真能干，很会买东西，这时淘气

4、想干脆趁商场打折，不如多买一点。于是他决定买3大瓶和3小瓶饮料，去哪个商店最合算？把你的算法写在练习本上。3、解决问题（3）甲商店：3×10＝30（元）乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）都是这样做的吗？有不同算法吗？师：同学们真是聪明的消费者。帮助淘气解决了问题，买到了最便宜的饮料。通过刚才的购物活动，你有什么发现？同桌交流。（出示课件）生：30元以下的甲、乙商店30元以上的丙商店在不同的商店买同一种商品时，通过计算比较，还要看购买数量及商

5、家的折扣进行选择。师：其实这些就属于我们今天要学习的购物策略。（出示课题）30元以下的甲、乙商店30元以上的丙商店带着我们的发现，请看问题4。（班里举办联欢会，要给每位同学准备约200毫升饮料，如果淘气班上共有学生35人，你认为去哪个商店购买比较合算？）4、解决问题（4）师：你们认为该到哪个商店去买合算呢？生：丙商店，因为超过30元的商品到丙商店会便宜些？（运用规律）（练习：淘气买完饮料后，决定还想买一束花送给妈妈，请大家帮他选一选吧！争当购物小能手。）（出示课件）不错！不错！真不错！同学们真是精明的

6、购物小能手！接下来，让我们和淘气一起继续买酸奶去！（三）、研究其它购物策略请同学们看书上的练一练，仔细阅读题目中的重要数学信息，完成练一练的第（1）、（2）小题，并和同桌交流。看教材，解决问题1，223、要2.4升酸牛奶，有哪些法？怎么最合算？同桌合作完成，看合作要求：（1）同桌交流不同的方案（2）完成表格，比出最合算的法。（3）然后上台展示。学生完成。。方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元方法三：12（小盒）×2.6

7、元＝31.2元方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元（不但省，可以多100ml）⋯⋯：同学得都有道理，就按你喜的方法来吧！（可以根据生活来，大盒便宜，了小盒可以不用保存）：是不同容量的同一商品，你又有什么呢？同一商品，大包装比小包装便宜。（四）、拓展用：作客，我要精明物，如果作商人我又怎吸引客呢？件出示：精明的商人（你的明才智，赶快方案）（五）、束：在生活中，同学常也会去一些西，通今天的学，你以后会注意哪些呢？我相信今天的学，同学以后在物，都能运用所学解决，最合理的方案，到物美价廉

8、的西。3