小组评价策略

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1、小组评价策略改革的核心，而合作学习、探究学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，一线教师对合作学习探究学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作探究中来，使合作学习探究学习具有实效，这是大家I•分关注的问题。我认为，提高小组合作探究效率的策略很多，其中重要的一条就是加强学习小组的建设研究，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵

2、魂。我将从以下四个方面讲解：一、如何划分学习小组高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6名（或8名，最好6名）学生组成.在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面：这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”o所谓的“组内异质”是指一个小组内有不同层面的成员组成，“组间同质”指各小组之间成员的构成水平是相同的。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开

3、公平竞争创造了条件。如何进行科学、合理的分组.基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢？以54人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成9个合作小组。（也许有的班额较大，60—70之间，8人一组,8个组）首先从全班挑选出9名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（1人）与组员（4人）,并从组长到组员依次编号（A1A2B1B2C1C2）；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平

4、行微调，使同号的组员实力相当，组与组之间的各科水平和综合水平基本平衡。小组内男女比例要适出，为什么呢?一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范,书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男牛侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习中可以互帮互助，共同进步。组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。耍使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：1、选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告

5、诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。那小组长该如何选拔呢?我们认为学习小组组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调能力；②有很强的口头表达能力；③学习成绩应该良好以上；④要有很强的责任心与集体荣誉感；⑤要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生。而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培训小

6、组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法,让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。每个小组还可以设立一个副组长，辅助组长作一些工作，分工为学习组长和行政组长，组长主要负责学习和小组的全面工作，副组长负责小组的值日和日常的其它一些事。为了增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，小组的每个成员可以根据自己的意愿负责一个学科的学习,这样他们会感觉到自己很重要，是小组的建设力量。2.给小组起一个响亮的名字。让全组成员集思广益、共

7、同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。如：光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力、雄鹰等，主要起激励作用。3.给小组编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号(但应特别注意策略，不要伤了学生的学习积极性)。全班每个学生都有一个代码.并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。例如町以将小组成员划分为AA、BB.CC三个层次，每个同学的代码便是Al、A2、BKB2、C1、C2o这样既便于组长分工，小组内成员按一定的序号发

8、言、交流、讨论,或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上來。二、如何培训小组长和小组1、明确小组长的作用(1)小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学