小学英语作业的现状和教学对策

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1、当前小学英语作业的现状与教学对策探析摘要：目前的小学英语作业形式多数是传统、单调和枯燥的，这往往会引起学生的腻烦的学习心理，长此以往，述会影响到学生对整个英语学科的学习。本文首先对当前小学英语作业的现状进行了总结和分析，最后结合小学英语新课程标准中有关作业布置的启示和工作实践中的一些经验，提供了几种新型的小学英语作业布置方式，有效地激发学生们学习英语的积极性。关键词：小学英语英语作业创新英语当前，众多英语老师为了能使英语受到与语文、数学一样的学科优势以及为小学英语教学创立独特的英语特色，小学英语教

2、师们努力将现代信息教育技术与小学英语课堂教学进行整合，为小学生在学习英语的时候能主动学习积极参与，从而基本形成师生互动，生动活泼和谐的课堂气氛，达到提高英语教学质量的最终目的。但是，众多教师注重如何设计一个成功的课堂教学方案的同时，往往忽略作业设计这一教学环节。小学阶段的英语教学是打基础、培养学生学习英语兴趣的重要吋期，因此在组织小学英语教学活动的同时必须重视搞好小学英语教学中涉及的每一个环节。作业是上课的延续，是检查教师与学生之间教与学的纽带；也是帮助学生熟悉和掌握基础知识，基本技能和巩固已学知

3、识的有效手段之一。作为小学英语老师，不应该忽视作业在学习过程中的积极作用。我们应该重视小学英语作业的布置，应设计一些形式多变的有效的新型的家庭作业吸引学生主动学习英语，使学生在课后仍保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到和谐的巩固。因此，教师应该寻找一条课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径。教师想要有效地提高学生学习英语的积极性，那么在设计课堂教学方案和设计布置家庭作业时不能将以上两者分主次档次。如何布置有效益性的家庭作业已经是当前小学英语教学的重要一环。下面，就如何寻找-条家庭作业与课堂教学

4、同步共进的教学思路來进行探讨。传统小学英语作业布置方式冃前，小学英语一年级至六年级都有开设英语课程。据调查所得，一至三年级的英语教师大多数都会给学生布置一些简单的听读作业或直接不安排任何的家庭和课外作业，而四至六年级则多数布置一些书面抄写、试卷和背书的作业。这些作业形式总括来讲有几大特点:1、形式单一当教师新授课后，作业都是对该节课的“四会”掌握单词或句子进行抄抄、写写或背背。久而久之，学生根本不用教师布置就知道当天的作业或有些学生在教师授新课前就已经所作业写完了，有些学生甚至会在教师授课的时候做

5、作业，无心听讲，导致教学效益不理想。2、目标统一教师要学生抄写作业的冃的是为了让学生能在抄写的过程中把“四会”单词和句子记住或让学生的抄的过程中初步感知知识点，从而达到让学生在考试、测验中能运用所学知识。而事实证明，教师的这种想法和做法的实际效益是不大的。因为，学生大多数为了完成教师布置的这些抄写任务，在抄的过程中只是盲目地仿抄，对自己所抄写的内容根木不能记住，甚至抄错了也毫无察觉。传统的英语作业方法让学生注重抄，而忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生的学习处于被动的状态，导致学生对英语学习

6、产生厌恶的情绪，大大地降低了学习英语和学生做作业的效果。3、任务统一教师布置给学生的家庭作业或课外作业是每位学生都必须完成的，而这种作业形式根本无法体现学生在做作业时的主动性和学习积极性。对于这种固定地无趣地抄写、背书作业，学生更喜欢一些灵活多变地简单有效而又能巩固所学知识的个性化作业。针对口前的现状，我对我校四年级83位学生进行了调查，调查的问题如下：第一道：你喜欢英语吗？A喜欢B—般C不喜欢第二道：你觉得有必要布置英语作业吗？A有B有时有C没有第三道：你觉得现在英语作业量A太多B有点多C适屮D

7、太少第四道：如果今天没有英语作业你会觉得高兴吗？A很高兴B有点高兴C不高兴调查的结果如下：第一道选A喜欢的有76人，占总人数的92%o第二道选B有时有的有55人，占总人数的66%o第三道选B有点多的有62人，占总人数的75%o第四道选B有点高兴的有63人，占总人数的76%o这样的结果很明显地看出当前的小学生对英语还是很感兴趣的，这全归功于我们的英语教师对课堂教学设计的重视。但调查的结果也不难看出学生对现状的英语作业形式持有反抗的态度与存在厌恶学习的情绪。教师要转变当前的这种情况，使学生变得愿意做、

8、喜欢做、乐意做作业，那就得创新小学英语作业。创新小学英语作业布置方式的有效方法《英语课程标准》实施建议之教学建议第七条要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课外作业。在设计学生的课外和家庭作业时，教师应该遵循以下几点的原则：第一，英语作业的设计要不受时间和空间的限制，让学生能在灵活多变的作业上培养自主创新、勤于思考问题的能力。第二，学生的基础知识要反复、大量的练习，但不包括机械式的盲目抄写和练习。第三，