当前小学英语作业的现状、原因与对策探析

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1、当前小学英语作业的现状、原因与对策探析赖莉斌广东省河源市东源县第二小学517000摘要木文对当前小学英语作业的现状与原因进行分析，结合新课程标准,提出了几种新型小学英语作业形式，极大地激发了小学牛学习英语的积极性。关键词英语作业小学英语创新英语一、当前小学英语作业布置方式的现状目前小学阶段一至六年级都开设英语课，一、二、三年级一般不留书面作业，有时会布置一些听录音磁带的作业，四、五、六年级普遍留书面抄写作业、试卷作业和背书作业。当前小学英语作业布置的现状特点：（1）形式单一。新授课结束后，接下来

2、要求学牛做的就是拿出抄写木，抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，学牛就早己经在课前抄好了。（2）目标统一。教师通过要求学生反复抄写这些单词、词组和句子，让学生掌握他们的书写形式，在听写、测验时能运用。而小学牛大多为了完成任务抄写，抄十遍八遍也并不能记住。甚至抄错也毫不察觉。（3）任务统一。布置的课外作业是每位学生都必须做的,这样统一标准的作业忽视了学生的主观能动性，并不能满足每一位学生的学习需要，其实学生们更喜欢既简单有趣又能巩固所学知识的个性化作业，

3、而不是千篇一律的抄书和背书。二、创新小学英语作业方式的必要性这些“讨厌”、“枯燥”、“无聊”的“抄”“背”作业，是不符合时代要求的。（1）受传统的英语作业布置普遍采用一刀切的形式，把机械地抄写单词、词组和课文放在首要位置。忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位。易使形成厌学情绪，降低作业效果，不利于发展学生的思维能力。（2）受应试教育影响使学生过分追求分数，教师也不得不对学生施加压力，布置抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子，让学牛反复抄写背诵，

4、为了让他们在听写、测验时考得好成绩。（3）受一些家长的误解影响，一些望子成龙、盼女成凤的家长会过分强调书面和背诵的作业。三年级的英语老师没有教会学生抄写单词句子，他们难以理解；老师在课堂上没有翻译中文和学生的书本上没有注上中文解释，他们难以理解；他们也经常“积极配合老师”，强迫自己的子女把课文背熟。三、创新小学英语作业布置方式的途径《英语课程标准》实施建议之教学建议第七条要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课外作业

5、。通过对课外作业设计的改革，让学生对英语学习的积极性和好奇心在做作业的过程中得到激发和保护，从而培养其对英语学习的自主性和创新意识。1・布置简单易操作的英语听读作业，创设家庭学英语环境。听录咅，听录咅跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。听读对于培养学生正确的语音、语调和语感，及学生的模仿能力和表达能力都起到重要作用。学生在听与读的过程中，就可以在不知不觉中达到倒背如流的目的，避免了布置“枯燥”、“讨厌”的背书作业。而且学生一旦形成此习惯，坚持每天听读，自然而然地在家庭里就形成了i股学习英语

6、的浓厚氛围，创设了英语学习的良好环境。布置英语的听读作业不能太复杂，应力求简单，但一定要注意信息的反馈。随着吋代的发展，现代化水平的提高，我们还要可以在布置听读作业的基础上，布置“有声”作业。所谓“有声”作业，是指利用电教手段（复读机等），听后把读的内容录进磁带里，再交冋给老师检查批改，使作业有声化、具体化、实物化。这种“有声”作业的布置，解决了传统作业的局限性，增加了完成英语作业、学习英语的乐趣。2•从学生的兴趣出发设计出富有趣味性的实践性作业。美国心理学家布鲁诺认为“最好的学习动机是学生对所

7、学材料有内在的兴趣。”兴趣是一切学习的动力源泉。只有学生感兴趣的东西才能吸引学生主动去学，自主去学。学生对事物的喜好很大程度上取决于事物本身是否有趣，是否有吸引力。老师如能把学生感兴趣的画一画、找一找、剪一剪、演一演结合在一起就能把学生的学习积极性调动起来。如万圣节将到吋，我布置了学生更感兴趣的作业，要求学生在报纸、杂志或网上收集一些在关万圣节的图片，然后剪下来带冋班中展览。这样的作业能培养学生的自主学习和增强学生学习的兴趣。随着课堂教学的生活化，布置的作业形式也应逐步走向生活化，这不仅可以激发

8、学生的好奇心和学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。如在学生刚接触英语吋，我组织学生开展“生活英语大搜索”活动，让学生留意自己周围的英文商标、中英文广告、标牌，并自己动手去收集、摘抄，学生搜集来的英语琳琅满目，有缩写词：CCTV、WC、CD、DVD、USA……商品英语：CocaCola、Nike、JeansWest、pizza、TOSHIBA童话人物姓名：SnowWhite、MickeyMouse、DonaldDuck通过这一作业，学生纷纷为自己能发现并学到这么多英语知识而感