当前英语教学的现状与对策

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1、当前英语教学的现状与对策当前英语教学的现状与对策澧县是一个内陆地区的农村县，当前的英语教学无论是内容上还是形式上都有了一定的变化和发展，然而在英语教学过程中仍存着不良现状，影响着教学质量的捉高，无论是教师的教学水平，还是学生语言学习的环境都比较欠缺，学生缺乏在生活中英语训练的机会，学生的英语能力的发展过重依赖于英语课堂，身在农村教学的第一线，我亲眼H睹着农村英语教学的现状。卜•而，我将针对学生实际，结合我的教学经验具体谈谈当前英语教学中存在的问题及对策。一、当前英语教学存在的问题1、训练的机械性，语言脱离生活，不是情景性语言在农村学校，由丁•受传统教

2、法的影响，不少教师采取死记破背或题海战术的办法來片囱捉高学生成绩，这样的学生高分低能，不能将所学知识用于语言中，时间久了，学生产生厌烦情绪。比如教单词和句子时，人多数教师依靠讲解和机械操练的方法，教师教读，学生跟读单-词，然后死记单-词句型。这些传统的教学脱离了生活实际，不是情景性语言，这样势必会造成名副其实的“哑巴”英语。2、训练过程的空缺，学生语言训练机会的缺失在英语课堂上，一些教师仅局限丁•完成教学任务，学生学了一个个的语言知识点，却没有学握英语语言，这样填鸭式的教法只重视灌输知识，而忽略结其听、说能力的培养，导致能与外国朋友自由交流的真对谓是

3、凤毛麟角！3、过分拘泥于语言的标准化，语言知识的细节英语是门语言课程，所以我们易过于注重所说内容的精确性，而忽略其传递的信息，忽略说话的人。其实语言学习的真正意义在于交际，而让机械的正确语言输出掩盖了信息传递却是致命的错误。不妨我们反省一下：是真正听了学生所说的内容，还是只注重他们的语言是否有错?如学生说:I'mfeelingterriblybad.MyfatherdielastweekandI'm...老师：No,notdie.Saydied,becauseitsinthepast.长此以往，就导致了如今学生羞于开口说英语，缺乏自信心。4、语言活动

4、的训练缺乏可操作性检测手段课堂上，教师组织了一些冇趣的活动去训练学生的语言运用能力，但不少教师的检测方法缺乏科学性和有效性。二、解决这些问题的措施1、创设生活性的语言学习情景现行的英语教学由于缺乏语言环境，直接影响学生语言能力的提高。“情景教学法”能激发学生学习英语的兴趣，消除他们的畏难情绪，发挥他们学习的主动性。具体做法上我认为可以运用形象生动的图片、实物、多媒体、肢体语言等來创设贴近学生生活实际的情景，让学生愉快的动起來，才能让他们全身心地投入到知识的探索小去。比如我在教学生认识各种动物时,把这些动物制成头饰，上课时我自己戴其他学生说:“Heis

5、apanda.”学生还让•他们做各种动物的动作或声音，让着头饰走进教室，并用英语说:“Hello,I'mapanda.”接着让学生一起读这个单词,其他学生说:“Heisapanda.”学生还让•他们做各种动物的动作或声音，让着头饰走进教室，并用英语说:“Hello,I'mapanda.”接着让学生一起读这个单词,教读几遍后，让学生口己上台来戴小熊猫的头饰,的积极性一下就捉高了，都争着上台表演。另外,2、让学生在语言训练过程屮去体验语言是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息输入输出过程。因此必须把学生置于语言训练的活动屮去感

6、知、分析、理解、操练，从模拟到真实实际，以便真正学握英语，这就要求教师在这一环节上精心设计，我常采用这几种方法：①结对表演：让学生分组结对，给学生2-3分钟准备，要求他们将新、IH知识结合，这对学生口语训练很有效。②看图说话：比如在学了Whatcanyousee?Icansee...这一句型后，我先提问：Whatcanyouseeinourclassroom?再出示一幅I出i满了某物的挂图，问Whatcanyouseeinthepicture?再问whatcolor...?等，在形式上除了教师问学生答,还可调换角色，或采用开火车的方式。③组织独门：这

7、一方法对学生要求较高，要求他们能组织儿句或一段话并表达出來。如学完每口作息之后就可以试着讲一下自己一犬的生活情况，在学完水果后，就要求学生用一段话描述自己最喜欢的一种水果。④话题讨论：不限定句了多少，学生们都非常乐意就老师的提问发表自己的见解，各抒己见。⑤游戏操练：这也是学生很受欢迎的一种操练方式，形式也多样。这种知识性、趣味性相结合的训练，可使书木知识交际化，课堂活动生活化。在“润物细无声”中，学牛的英语运用能力对以得到显著提高。3、让学生开展语言学习中相互评价，让学生自主发展有效的课堂需要评价手段的支持，在语言学习中，对以通过口我评价、相互评价、

8、教师评价，主动而富有创造力地进行学习。引导学生自评是对学生的尊重和信任，它强调以学生为中心，让•他们有系统地