小班化课堂源学而导的策略分析

《小班化课堂源学而导的策略分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小班化课堂源学而导的策略分析——《九色鹿》的课堂教学案例叶圣陶老先生说：“所谓教师之主导作用，盖在于引导启迪，使学生口奋其力，自制其知。”也就是说“教”是为“学”服务的，教学的终极冃标是为了学生的发展。这就意味着耍考虑教师的“教”，必须以学论教，最大限度地把学习还给学生。侣导“学导课堂”拨正了教学的逻辑，先学后教，为学而教，教的口的是为了不教，冋归了教学的木源，但并非等于放弃教师的组织与引导。对于学生而言，他们口然离不开教师的帮助，但是这种帮助不是灌输或代替，而是激发与服务。因此“源学而导”要处理好学与导的关系，学是导的起点和前提，导师学的支撑和延仲。事实上，只有教师源学而导、智慧引领

2、，才能真正促进学生有效地学习，实现学生主动地发展。一、有关背景我校一所乡镇小学，自入学一年级就实行了小班化。大多数学生透着农村孩子所特有的朴实坦率、活泼真诚，学习热情高，思维活跃，发言积极。本次教学课文《九色鹿》是语文第七册的一篇民间故事。写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。教学中，老师遵循在“语文学导课堂”的理念，把握学情，智慧取舍，围绕“阅读能力”设计了听说读写言语活动，全课就三个环节：说一说，读一读，写一写，简单有趣，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的

3、学习方式。二、课堂观察与分析（一丿、以学定导【教学回放一】师：今天我们学习一篇新课文——九色鹿。喜欢它吗？生：喜欢，师：不就是一只鹿吗？有什么好喜欢的。说说理由（具体点，用事例来说。）师：不举手的都不喜欢？述喜欢它什么？小结：有的喜欢它的……有的喜欢它的……有的喜欢它的……它不仅仅是一头鹿，它是善良与正义的化身——读：善良与正义的化身。师：课文中还有一个人物——调达。师：喜欢这个人吗？生:不喜欢师：鹿人家都喜欢，人不喜欢，你不喜欢人吗？你也是人呀？生：调达是恩将仇报，见利忘义，进宫告密领悬赏的人。师：不举手的都喜欢调达吗？师：你喜欢钱财吗？有错吗？想发点财有错吗？生：想发财没错，方法错

4、了，背叛了九色鹿。师：君子爱财，取之有道。而调达呢？生：调达发过誓不泄露九色鹿的住处，看了皇榜就告密。师：用个词来形容他。生：背信弃义（写上去）学导课堂以人为本，以实为要，以导为径。学生已经会的，不需教；学生自己能学会的，不必教；教了学生也不会的，不能教。故事中那么多人物，老师只选了两个主要人物让学生评价，学生预习后对这两个人物更关注，心里有理解，有感受。老师这一环节的处理，是在关注学生的阅读时的心理感受，更是在找准学生的认知起点，因为适时了解学情是有效学导的前提。【教学回放二】师：课文以一幅又一幅的画,一共有9幅画其中有一幅画的人物最多,最扣人心弦最紧张最关键的是哪一幅？生：第8段军

5、队捕捉九色鹿引导学生聚焦文本重点故事情节，这是老师在教学中对教学内容的取舍得当。正如学导课堂追求的是教师所有的教育教学行为是以学生学习的需求、能力的发展为基础的。老师生动诠释三不教“学生懂的不教”“学生能自学读懂的不教”“教师教了也不懂得不教”。C二丿、按需泡导♦在运用中“导”【教学回放三】师：课文哪个词唾骂他？生：灵魂肮脏，残害无辜（写上黑板）师：如果说九色鹿是善良与正义的化身。那么调达是贪婪与卑劣的象征（读）师：这样的人应该受人们的指责与鞭笞，让我们用这些词来唾骂他！调达，你这个——的小人调达，你这个一一的小人调达，你这个一一的小人调达，你这个一一的小人师：一起骂——调达你这个灵魂

6、肮脏的小人。我们要做个——灵魂（）的人（纯静、高尚）师生合说：见利忘义的人是肮脏的背信弃义的人是肮脏的师：怎样的人是灵魂高尚的？生：善良、知恩图报……语文课就是教师引导学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是引导学生提高语文综合素养的课。学导课堂不应该由教师牵着或者赶着学生走，更不应该让学生放任自流，应该在教学过程中落实自主学习。运用是自主学习的有效途径。在这评价人物的环节中，课文中的词语一一呈现，在运用中调动了学生丰富飞词语贮存，于是“灵魂肮脏”“无耻之徒”“恩将仇报”“背信弃义”“见利忘义”等次反复出现，使学生既完成了词语的积累，又把握了人物形象。♦在意境中“导”【教学回放四】师：九

7、色鹿这个故事原是敦煌莫高窟洞内一幅连环壁画的内容，课文就是根据这幅壁画编写的。老师先给大家画第一•幅画（老师在黑板上画了一个方框），请同学们闭上眼睛，想彖。师朗读第一自然段：“在一片景色秀丽的山林中……”（学生闭冃倾听）师：看到了吗？生：没有，生：有，在心里，在脑海里。师：聪明的孩子会把画画在心屮。故事就是一幅幅画而，读书就要想彖。请大家边读边想彖，在书屮勾画出其余的八个画而。一边读一边想，最基本的读书方法。老师“导”的巧妙，“授之以渔”，在学