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1、小学语文小班化课堂教学的策略李强杨河小学语文是小学教育的重要内容，学好这门课程不仅能够丰富学生的语文知识，拓展学生的视§I还有利于学生健康成长,对他们以后的学习和工作有积极的意义•随着教学理念的更新和教学方式的改进，在教学中越来越重视运用小班化教学.笔者结合小学语文教学的实际情况，提出了小班化课堂教学的策略，希望引起教学工作者对这一问题的进一步关注，为小学语文小班化课堂教学提供借鉴和参考.一、小学语文小班化课堂教学的意义小班化教学理论早已提出来，并逐渐成为一种趋势，越来越受到教学工作者的重视，它的理论依据有教育公平理论、教育价值观理论、
2、教学论观点•在小学语文教学中，运用小班化课堂教学法具有重要的现实意义，主要表现为：小班化课堂教学的运用有利于因材施教，发展学生的个性，有利于建立平等.融洽.和谐的师主关系，有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的课堂参与度，使学生更好地参与到教学当中，也有利于提高小学语文课堂教学质量.二、小学语文小班化课堂教学的策略正因为在小学语文教学中运用小班化课堂教学具有如此重要的意义，因此，在教学过程中，我们要重视采取相应的策略,以增强课堂教学效果，推动小班化教学法得到更好的运用.结合教学的实际情况，笔者认为可以采取以下策略.1•建立平等融洽和
3、谐的师生关系•要想更好地运用小班化课堂教学法，提高教学质量，首先必须转变传统的教学观念,摒弃以老师为中心的教学模式，倡导以学生为中心，发挥学生在小学语文课堂教学中的主体作用•一方面，教师要尊重学生,平等友好地对待学生，缓解学生的心理压力，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识•另一方面，学生应当成为小学语文知识的主动接受者，积极参与到课堂教学中•在小学语文小班化课堂教学中，教师应该着重指导学生学习，使他们掌握正确的学习方法，养成良好的思维与学习习惯,提高独立思考能力,培养对小学语文的热爱,进而提高学习效率.2•重视创设相应的教学情境•在小
4、学语文教学过程中运用小班化教学，创设良好的教学情境是必需的•所以，教师应该合理组织和安排教学，注重教学情境的创设，为学生学习语文相关的故事或者情节，利用多媒体创设短小的生活情境，调动学生学习的积极性,激起学生对教学内容的兴趣，使学生迅速进入学习状态•例如，在教学《美丽的武夷山》时，单纯讲解难以让学生对武夷山有详细的了解,难以引起学生的学习兴趣,而通过播放武夷山的影像则能够收到良好的教学效果•在教学过程中,通过多媒体播放武夷山的风景图画，并配上音乐，通过多种感官的刺激，很快吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，再加上老师对课文内容的讲解，
5、使学生对武夷山有更详细的了解.知识营造良好的氛•可在教学前，可以结合与本章教学内容3•为学生营造轻松愉快的氛围.小班化教学更需要老师关心每位学生，帮助学生解决生活与学习中遇到的困难.教师要提高自身的教学水平，不断提高自己的内在修养，同时重视与学生的交流，倾听学生的心声，成为学生信得过的朋友，为小班化教学营造更好的氛围，使学生积极投入到学习当中•同时，可以采用游戏法，拉近与学生的距离，活跃课堂氛围，例如猜字谜，可以编一些字谜让学生猜，也可以鼓励学生编字谜，如找朋友、将课文内容适当改编、进行课堂表演等，提高学生的课堂参与度，更好地推动小班化
6、教学.4•重视多媒休技术的运用•教学中运用多媒体技术，将视频、音频、图画有机地结合起来，创设良好的教学情境，充分调动学生的学习积极性，以直观显示相关教学内容.例如，在学习《桂林山水》这篇课文的时候,可以先用多媒体向学生展示桂林山水的图片，让学生猜猜这是哪里,当学生回答这是桂林的时候，向学生显示一段文字：桂林山水甲天下，再围绕甲天下进行讲解,适时播放相关的视频，将学生带入桂林山水的美景当中，让学生在学习过程中领悟桂林山水的美.5•创新小学语文课堂教学方法和教学手段•例如，巧妙地设置课堂导入，激发学生的学习兴趣，运用音乐、故事、笑话、设置悬
7、念、表演等导入新课，唤起学生的求知欲.又如，采用分层次教学法,根据学生语文水平的不同提出不同的要求；采用合作教学法,将学生分成若干小组，相互配合，友好竞争；活动教学法，组织抢答、接龙、小组竞赛、辩论等教学活动，激发学生的学习兴趣，增强小班化教学效果.6•改进小学语文的教学评价工作•在教学过程中,要灵活运用评价手段和评价方法，让评价既改进教学，又成为激励学生学习的手段•例如，采用及时评价的方法当场评价，指出学生的优缺点，并提出改正意见；采用多元化评价法，对学生的听说读写能力等进行全面评价，改变单一地将卷面测试作为评价学生的唯一依据的做法•
8、同时，将教师评价.同学评价.我评价结合起来，注重对学生学习过程的评价,增强评价工作的科学性和合理性，优化小班化课堂教学流程，提高小学语文教学质量.总之，在小学语文教学中，采用小班化课堂教学具有重要的现实意义
