家庭作业布置的策略

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1、家庭作业布置的策暁【屮图分类号】G4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)09-0078-1新课程下的语文家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅注重知识的获取，更注重能力的培养。如果我们语文老师懂得如何利用作业这一手段的话，它将会成为帮助学生学习的最冇力、最灵活且效率最高的工具。下面介绍几种我在教学实践中常用的作业布置策略。1.常期+指定语文课程要“丰富学生的语言积累”，而丰富的语言积累光靠课堂教学是远远不够的，我们可以让家庭作业来辅助实现这个目标。我把语言积累作为

2、语文的一项常期作业长期坚持，具体安排是：每天至少有20分钟时间看课外书并做好词佳句的摘抄。每天背诵一条格言警句或谚语、歇后语。每周积累一首古诗。常规作业的完成时间不局限于晚上，自己灵活安排。指定作业就是根据课堂教学的内容与进度布置相应的配套练习。如新课前布置预习作业，第一课时结束后布置生字新词的抄写和听写。一篇课文上完后布置巩固性与拓展性的练习等等。两者相结合，既能与课堂教学相衔接，实现对课堂所学知识的巩固与运用，又能很好的完成整个语文学习的目标语言的积累。2.基本+自主早在两千多年前，人教育家孔子就提出了“因材

3、施教”的教育思想，可我们的教学却往往表现为整齐划一，家庭作业的布置尤为明显。一样的作业内容，一样的作业要求，使差生越來越差，优生又得不到发展。我们耍正视学生间的个体差界，在作业布置上体现“因材施教这就是基本+口主策略。所谓基本作业，就是班里人人都要完成的作业，它是本学段学生学习的底线。如常期作业中提到的每天20分钟看课外书，每夭背诵一句格言或谚语、歇后语，每周积累一首古诗等，日记每天一篇，没有东西可写时可以是一句话甚至不写，但一•周屮必须有一篇达到本学段的基本要求（具体操作还是在字数上作要求：五年级350字左右，

4、六年级400字左右）。自主作业就是教师根据不同层次的学生设计不同难度的作业，在学生统一完成基本作业后自主选择适合自己的作业。如学了儿童诗《请求》一文后，可设计如下作业供不同程度的学生选择：①回家将《请求》这首诗背诵给家长听；②写-篇短文，向爸爸或妈妈说说心里话；③模仿这首诗的写法，把你想对爸爸、妈妈说的心里话写成一首儿童诗。基木作业可以使每个孩子基本达到学段要求，学习能力差的学生不至于掉队，自主作业则能让不同层次的学生在原有基础上得到发展。1.书面十实践“语文是实践性很强的课程，应着垂培养学牛的语文实践能力，而培

5、养这种能力的主要途径也应是语文实践“语文乂是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律我们如果把书面的家庭作业和实践活动有机地结合起来，就更有利于学生学习语文。我经常会结合教材的内容、节假日等布置学生开展实践活动，然后以活动报告或活动心得的书面文章呈现活动的成果。如学了《鸟的天堂》，让学生调查市民的环保意识或自己所在小区的环境状况。“三八”妇女节布置“送妈妈一件礼物”的作业（这件“礼物”可以是自己动手做的小物品，也可以是为妈妈做

6、的一件事）。放寒假布置学生给附近的孤寡老人拜年。孩子们在实践活动中不仅掌握了语文，还锻炼了胆量，培养了能力，陶冶了情操。这种一举多得的作业我们何乐而不布置呢？4.要求+自编在我的办公室里，经常会听到语文老师这样问：“你今天晚上布置什么家庭作业？”是呀，布置语文家庭作业确实是一件让语文老师头痛的事。那么，我们为什么不把家庭作业的布置权下放给孩子们呢，带着这种想法,我进行了摸索，终于找到了一条合适的路子一一要求+自编。“要求”就是教师向学生提出一次作业需要达成的学习目标，它是学生自我布置作业的方向。“自编”就是学生根

7、据老师提出的作业要求自主地设计作业的内容、形式和完成方式。这好比当前的新课程，“要求”就如同《新课程标准》，任何教材的编写都要以它为指针，“自编”就如同各种版本的语文教材，它们的内容、形式可以不相同，但都要体现《新课标》的要求。孩子们的学习自主性和积极性得到了充分的体现，又因为冇共同要求的约束，最终达到了殊途同归的效果。总Z,只要我们清醒地认识家庭作业的功能，不断丰富作业的形式，加强作业的综合性，让作业走进生活，走进社会，我相信语文家庭作业会成为孩子们的最爱。