家庭作业布置研究

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1、农村小学生家庭作业的布置　　家庭作业是对课上教学的有效延伸，是巩固课堂学习效果的重要手段，更是将学校教育和家庭教育联系起来的重要纽带。学生通过作业，可以及时巩固所学的知识，了解自己的学习情况，作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，改进学习方法。布置家庭作业是教师教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。通过批改学生的作业，教师可以及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点。然而，在我们周围经常听到一些老师和家长因为学生家庭作业的问题而苦恼，作业字迹潦草，少做题，漏做题，不能按质按量完成，甚至不做作业等等。如何提高学生做

2、家庭作业的兴趣和质量呢？一、学生对待家庭作业态度的调查与分析.　　从学校三至五年级学生中任意抽出100人，进行问卷调查得到：（l）认真完成家庭作业与学习成绩是否有关占百分之五十六。（2）作业形式变化少，占百分之二十二。（3）老师布置的作业是否有层次,有水平,占百分之七十。（4）“探索性、开放性、与实践密切联系创新题目”受到喜欢占百分之四十九。（5）“形式新颖有新鲜感，对探索性、开放性创新型作业愿意试一试”占百分之六十三（6）“作业完不成是由于老师留得多”占百分之三十八。（7）“先完成感兴趣的作业”占百分之六十九。（7）“对感兴趣的学科不仅认真做而且有时

3、间自找题做，对讨厌的学科不认真做甚至不做”占百分之六十。（8）“对烦琐机械的抄写等作业没有耐性，由于没有耐性而马虎对待的占百分之五十四。（9）你喜欢怎样的作业批改方式占百分之六十。（10）你认为老师是否认真批改作业占百分之四十五。　由此可见，学生对作业的形式见得少，书写类作业常见，而探索性、开放性、与实践密切联系类创新题目则见的少，但学生渴求尝试。优化作业，提高学生对作业的兴趣显得极为必要。而在新课程改革的形式下，这种必要性就更显迫切。新课程理念强调学生积极主动的参与、主体的感知、知识的主观构建，重视培养学生的创造力。另外，人文性又是新课程的一大主题，

4、我们不能为作业而作业，作业的目的应是为学生发展服务的。二、提高学生思想认识，改变学生的学习方式，培养良好的作业习惯学生是家庭作业的完成者，也是作业的主体。我们要提高学生思想认识，优化学生的心理素质，使他们保持良好的心态，正确对待家庭作业，提高家庭作业的效率。1、开展学习目的教育，激发作业动机教师要让学生深深懂得，作业架设了学生掌握书本知识和培养能力之间的桥梁。通过做作业不仅能巩固前面学过的知识，还能为后面的学习打好基础，运用所学的方法尝试解决同类型的问题，并将方法运用的范围进行拓展和延伸，在解决问题的过程中学习到新的知识，掌握新的方法，达到“温故而知新

5、”。2、端正作业态度，改变不良作业行为培养学生每天能认真的完成家庭作业的习惯，就是培养学生积极的学习态度、独立学习的能力和习惯，如：养成认真、独立、珍惜时间等好习惯。一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力。一个学生如果能够按老师的要求完成作业，将来一定是一位负责任的人，值得信任的人。学生总是互相影响的，教师可以利用班上榜样或范例的力量来博得学生的认同和模仿，端正作业态度。对一些后进生，教师应引导分析错误的作业态度，让他们认识到不认真、不诚实的作业行为所产生的危害性，改变其不良的作业行为，努力变“要我做”为“我要做”、“认真做”、“独立做”。同时教

6、给学生合理的分配时间，自己制定计划提高学习效率。3、培养学生的自我意识与行动意识。歌德说过：“今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。”要让孩子明白写作业是自己的事情，不是父母的事情。同时让他知道：制定合理的计划只是第一步，下一步就是开始行动，将计划落实。“千里之行，始于足下”没有了行动的落实，描绘的再好的人生蓝图都会变成一张废纸。　4、培养学生的责任意识与纪律意识。　　家庭作业是“学校教师指派给学生的，要求在学校以外的时间内完成的任务”。每天做作业，既是做学生的权利，也是做学生应尽的义务。家庭作业这一强制性的特性，可以培养学生的责任意识和纪律意识

7、。三、更新教师教育理念，优化作业模式　教师是教学过程的主导者，是小学生家庭作业的直接布置者，也是小学生家庭作业负担轻重的调度者，所以，提高小学生家庭作业效率的关键在教师。教师要充分意识到小学生家庭作业过多过重的负面效应和危害性，因而，教师在布置家庭作业过程中，要做到：1、作业布置必须清楚而且具体。作业布置的作用就是使每个学生明确学习任务。为了达到这一目的，作业必须清楚而具体。口头布置作业这种形式应该尽量避免。作业的要求、内容最好是以书面的形式写在黑板上，让学生写在作业本上。书面形式的作业布置既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解——这里

8、既有教师的责任，又有学生的责任。2.作业布置要有科学性。教师在布置家庭作业的时候，首先要考虑作