小班额背景下语文家庭作业的布置研究

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1、小班额背景下语文家庭作业的布置研宄摘要：家庭作业是学生对当天课堂教学知识的巩固，学生是否掌握了当天的授课知识，掌握了多少，都能从学生的家庭作业中反映出来；同时也是对学生良好自学习惯的培养，家庭作业的质量可以反映出学生自学的态度。文章就小班额背景下语文家庭作业的布置进行研究。关键词：小班额；语文；家庭作业；布置中图分类号：G622.46；G623.2文献标志码：A文章编号:1008-356121-0057-01减负是现在人们所关注的热点问题，如何给学生布置合理、科学的语文家庭作业，切实减轻学生过重的课业负担，又能温习学生当天所学的知识，这就要求教师去认真思考和量化。许多留守

2、儿童和年迈的爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶无法检查孩子作业的对错、作业的质量、完成情况等，只能由孩子说了算。因此，在小班额背景下，教师在布置语文家庭作业时应注意以下几点。一、学生自己选择家庭作业现代教学要求以生为本，呼唤学生个性的张扬，释放学生对学习的积极性、创造性。在教学中，教师不但要注重提高学生的自学意识，还要充分挖掘学生潜在的能力，培养学生自我学习的能力。在这种情况下，学生自己为自己选择家庭作业就尤其重要了。教师先给出选择的内容，学生在教师的指导下自己选择作业，并制定做作业的方式和形式。这样，学生就喜欢做作业，也会做作业了。例如，教师教学了《我们的民族小学》后，可以让

3、学生自主选择自己喜欢的段落进行背诵，并可以背给爷爷奶奶或者其他小伙伴听，第二天再由老师检查。教师在检查中不要因为个别段落没有背诵好去责怪学生，而要鼓励学生去背诵更多的段落。学生在教师的指导下自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，加重学困生的课业负担。学生自己选择作业，就可以发挥他们的学习主动性，提高作业的针对性，降低课业负担。例如，在教学了《秋天的雨》后，教师让一部分学生完成本课好词好句的抄写积累，另一部分学生联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。这样，学生既锻炼了写作能力，又积累了描写秋天的词句。以往对于家

4、庭作业，学生只是一个人完成，第二天由教师或小组长检查，没有把“合作”放在家庭作业的完成中。比如，讲故事的对象可以是爷爷奶奶或邻居家的小伙伴；写作业时可以和同班同学一起完成；有些作业也可以请教当地有文化的人，帮助完成家庭作业。这些合作看似平常，但能锻炼学生的合作意识，让学生从中学到很多东西。二、家庭作业应符合学生的实际生活例如，学习了人教版二年级下册第一单元的课文后，学生对春天有所了解了，但在口语交际里有“春天里的发现”这一要求，教师就应让学生在生活中去发现春天。教师可带领学生去校令@的角落发现春意，还可带领学生到农家去发现春天。再如，学习了《一次成功的实验》后，教师可让学

5、生设计同样的场景，和小伙伴们玩游戏、做实验，最后说明实验的不同结果。这样，学生就在做实验的同时巩固了课本知识。又如，教学了《花种》后，教师可引导学生用测量影子的方法看时间。学生在实验的过程中发现问题并请教老师，自然而然地学会了科学知识。三、家庭作业中要注重学生的兴趣教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要一一总感到自己是发现、研宄、探索者。”语文教师一定要在布置家庭作业时注重学生的兴趣，不要一味地布置书写作业。书写对学生来说很乏味、枯燥，没有多大的实效，因此作业要讲究形式多样。第一，可用色彩展示作业。例如，教师在教学《江雪》后，可以布置这样的家庭作业：根据

6、诗意画一画雪天钓鱼的景象，注意山、小路、飞鸟、渔翁、江雪等情景，要展现出垂钓者周边凄凉、冷清的景象。第二天教师可以在画中指点学生进一步体会诗意，也可以借鉴其他学生的创作。第二，活学活用。例如，在教学了《曹冲称象》一课后，教师可在实验室里借助实验材料，和学生一起动手做称象的实验，验证课文所学的方法和知识。第三，演课本剧。例如，在教学了《晏子使楚》一文后，教师可组织学生编排课本剧，在演的过程中要注重学生的语言、语气、动作等，体现出晏子与楚王针锋相对的话、晏子超人的智慧和善辩的口才以及维护齐国尊严的思想，并从中充分理解课文内容。第四，搜资料。例如，在教学《晏子使楚》之前，教师可

7、布置学生查找有关晏子资料的家庭作业。这样，课文中的有些疑难问题在课前就得到了解决，学生也在搜集资料的过程中学会了学习的方法。四、结束语总之，在小班额背景下，教师除了布置符合学生实际生活和兴趣的作业外，还可尝试让学生自己选择家庭作业，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力，让他们学会学习的方法。教师只有把学生从枯燥、封闭、低效的语文学习中解放出来，实现语文学科的课内外联系、校内外沟通、学科间融合，才能达到全面提高学生语文素养的目的。