小班额背景下语文家庭作业的布置研究

小班额背景下语文家庭作业的布置研究

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时间:2018-12-02

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1、小班额背景下语文家庭作业的布置研宄摘要:家庭作业是学生对当天课堂教学知识的巩固,学生是否掌握了当天的授课知识,掌握了多少,都能从学生的家庭作业中反映出来;同时也是对学生良好自学习惯的培养,家庭作业的质量可以反映出学生自学的态度。文章就小班额背景下语文家庭作业的布置进行研究。关键词:小班额;语文;家庭作业;布置中图分类号:G622.46;G623.2文献标志码:A文章编号:1008-356121-0057-01减负是现在人们所关注的热点问题,如何给学生布置合理、科学的语文家庭作业,切实减轻学生过重的课业负担,又能温习学生当天所学的知识,这就要求教师去认真思考和量化。许多留守

2、儿童和年迈的爷爷奶奶生活在一起,爷爷奶奶无法检查孩子作业的对错、作业的质量、完成情况等,只能由孩子说了算。因此,在小班额背景下,教师在布置语文家庭作业时应注意以下几点。一、学生自己选择家庭作业现代教学要求以生为本,呼唤学生个性的张扬,释放学生对学习的积极性、创造性。在教学中,教师不但要注重提高学生的自学意识,还要充分挖掘学生潜在的能力,培养学生自我学习的能力。在这种情况下,学生自己为自己选择家庭作业就尤其重要了。教师先给出选择的内容,学生在教师的指导下自己选择作业,并制定做作业的方式和形式。这样,学生就喜欢做作业,也会做作业了。例如,教师教学了《我们的民族小学》后,可以让

3、学生自主选择自己喜欢的段落进行背诵,并可以背给爷爷奶奶或者其他小伙伴听,第二天再由老师检查。教师在检查中不要因为个别段落没有背诵好去责怪学生,而要鼓励学生去背诵更多的段落。学生在教师的指导下自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱,差的学生吃不了”,加重学困生的课业负担。学生自己选择作业,就可以发挥他们的学习主动性,提高作业的针对性,降低课业负担。例如,在教学了《秋天的雨》后,教师让一部分学生完成本课好词好句的抄写积累,另一部分学生联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。这样,学生既锻炼了写作能力,又积累了描写秋天的词句。以往对于家

4、庭作业,学生只是一个人完成,第二天由教师或小组长检查,没有把“合作”放在家庭作业的完成中。比如,讲故事的对象可以是爷爷奶奶或邻居家的小伙伴;写作业时可以和同班同学一起完成;有些作业也可以请教当地有文化的人,帮助完成家庭作业。这些合作看似平常,但能锻炼学生的合作意识,让学生从中学到很多东西。二、家庭作业应符合学生的实际生活例如,学习了人教版二年级下册第一单元的课文后,学生对春天有所了解了,但在口语交际里有“春天里的发现”这一要求,教师就应让学生在生活中去发现春天。教师可带领学生去校令@的角落发现春意,还可带领学生到农家去发现春天。再如,学习了《一次成功的实验》后,教师可让学

5、生设计同样的场景,和小伙伴们玩游戏、做实验,最后说明实验的不同结果。这样,学生就在做实验的同时巩固了课本知识。又如,教学了《花种》后,教师可引导学生用测量影子的方法看时间。学生在实验的过程中发现问题并请教老师,自然而然地学会了科学知识。三、家庭作业中要注重学生的兴趣教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“人的内心有种根深蒂固的需要一一总感到自己是发现、研宄、探索者。”语文教师一定要在布置家庭作业时注重学生的兴趣,不要一味地布置书写作业。书写对学生来说很乏味、枯燥,没有多大的实效,因此作业要讲究形式多样。第一,可用色彩展示作业。例如,教师在教学《江雪》后,可以布置这样的家庭作业:根据

6、诗意画一画雪天钓鱼的景象,注意山、小路、飞鸟、渔翁、江雪等情景,要展现出垂钓者周边凄凉、冷清的景象。第二天教师可以在画中指点学生进一步体会诗意,也可以借鉴其他学生的创作。第二,活学活用。例如,在教学了《曹冲称象》一课后,教师可在实验室里借助实验材料,和学生一起动手做称象的实验,验证课文所学的方法和知识。第三,演课本剧。例如,在教学了《晏子使楚》一文后,教师可组织学生编排课本剧,在演的过程中要注重学生的语言、语气、动作等,体现出晏子与楚王针锋相对的话、晏子超人的智慧和善辩的口才以及维护齐国尊严的思想,并从中充分理解课文内容。第四,搜资料。例如,在教学《晏子使楚》之前,教师可

7、布置学生查找有关晏子资料的家庭作业。这样,课文中的有些疑难问题在课前就得到了解决,学生也在搜集资料的过程中学会了学习的方法。四、结束语总之,在小班额背景下,教师除了布置符合学生实际生活和兴趣的作业外,还可尝试让学生自己选择家庭作业,从而激发学生的学习兴趣,提高他们的观察能力,让他们学会学习的方法。教师只有把学生从枯燥、封闭、低效的语文学习中解放出来,实现语文学科的课内外联系、校内外沟通、学科间融合,才能达到全面提高学生语文素养的目的。

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