减负背景下小学语文家庭作业的创新性布置分析

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1、中文摘要“减负”问题由来己久，从1955年到2013年这50多年间，教育部先后多次下达了减负令。尽管教育行政部门、学校在减负方面都做了不少工作，但是从总体来看，减负效果并不是很理想。如今，教育部在2013年8月22日拟定了《小学生减负十条规定》(征求意见稿)，并在网上征求意见，．其中的“小学不留书面家庭作业"这一条引起了家长、老师的担忧与恐慌。本文紧紧围绕最新减负令，并结合对语文家庭作业的思考，提出自己的创新性布置的设想。创新性布置即是要精心选择和设计家庭作业，使其内容符合语文学科性质要求；即是要使语文家庭作业更具趣味性和多样性，使其形式符合小学生的心理特征；即是要改变教

2、师、家长的错误观念，使其满足时代发展需求。通过创新性布置语文家庭作业来改变以往现状，真正减轻学生负担。3．论文的写作主要分为五大部分，主要内容如下：第一部分主要是弄清家庭作业的内涵，讲明减负的本质。回顾并分析以往的和最新的减负令中关于家庭作业的相关规定，找出减负令中的不足之处。最后从语文的学科性质、学生在小学阶段的身心特点，并从作业角度看减负，提出要对语文家庭作业进行创新性布置才能实现减负的观点。第二部分主要通过问卷调查和访谈，了解当前小学语文家庭作业布置存在的弊端，并分析其原因。第三部分主要是针对出现的弊端，在素质教育理论、多元智能理论、最近发展区理论的指导下，提出要从

3、布置的观念、语文家庭作业的内容和形式、学生完成的方式三个方面进行创新，并提出创新性布置的语文家庭作业的应该呈现的三个显著特点：量少、趣浓、效高。第四部分主要从创新内容和形式(听、说、读、写)，创新完成方式(自主、合作、探究)、创新评价方式(互评、面评、参评)三方面举出具体创新性布置的实例。第五部分主要论述要想通过创新性布置家庭作业来减负，使减负取得效果，还需要学校、老师、家长的全面配合。最后总结观点，从作业角度去看减负，从改革作业方面来实现减负，就必须改变以往只认准时间和作业量的错误衡量标准，而是要关注学生在小学阶段的身心发展特点，充分发挥教师的作用，只有做到创新性去布置

4、语文家庭作业，才能让学生在做家庭作业中有所收获，从而减轻学生的负担。关键词：减负；小学；语文家庭作业；创新性布置ABSTRACT“Alleviatingtheburdenonstudents”isalong—standingproblem，andoverlast50yearsfrom1955to2013，theministryofeducationhasissuedrelivingburdenformanytimes．Althoughtheadministrativedepartmentofeducationandschoolshavedonelotsofworkinte

5、rmsofrelivingburden，fromtheoverall，theconsequenceisnotveryideal．Nowadays，theministryofeducationhasdrawnuptheprovisionsofarticle10ofthepupils(draft)inAugust22，2013，andsoughtforadviceontheInternet．The”leavingnowrittenhomeworkatprimaryschool"hascausedtheconcernsoftheparentsandteachers．Thispa

6、per,closelyrelatedtothelatestmovement，andcombiningwiththeconsiderationofChinesehomework，comesupwithmyownideasofinnovativeassignment．Innovativeassignmentistocarefullyselectanddesignthehomework，makingthecontentsconformtotherequirementsoftheChineselanguage；ThatistomakeChinesehomeworkmoreinte

7、restinganddiversified，andmakeitsformconformtothepsychologicalcharacteristicselementarystudent’S．Thatistochangethewrongideasfromteachersandparents，makingthehomeworkmeetthedemandofcurrentdevelopment．Theinnovativeassignmentwillhelptochangethesituationandreallyeasethebu