小班背景下语文分层教学的思考与研究

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1、小班背景下语文分层教学的思考与研究　　摘要：随着城市化进程的发展，农村学校学生越来越少，而教师相对过剩，这为实现小班化教学创造了有利条件。农村教师应该抓住这一契机，更新自己的教学观念，尝试创新教学，提高教育教学质量。　　关键词：小班化；分层教学；语文　　许多农村教师抱怨：农村学校生源差，硬件、软件设施差，所以教学质量差是理所当然的。我也认同这一观点，但我们在发现问题的同时，也应该看到自己的优势：农村学校人数少，而教师则相对过剩。这就为我们实行小班化教学提供了有利条件。实行小班教学，不仅能解决教师超编问题，更重要的是它能使教育真正面向每一位学生，并使

2、每一位学生都能得到更全面的发展。　　小班化教学的根本宗旨是“要促进每一位学生全面而富有个性的发展，对不同学生不同的学习水平、学习速度、学习能力，应该给予不同的引导、帮助。充分挖掘每个学生的内在潜能，为每一位学生个性特长的发展提供机会，使每一位学生的个性得以张扬，让每一位学生都得到主动和谐的发展并获得成功。”因此，我们要精心做好以下几项分层工作。　　一、学生分层　　我们可以综合考虑每一位学生原有的语文知识水平、学习能力、学习态度等，将学生分为三个层次：A后进生、B中等生、C优等生。帮助他们制定语文学科中长期学习目标。根据学生的实际情况，科学合理地安排

3、好座位，组成互相帮助、互相监督的学习小组。分组有以下两种方法：同质分组（学习水平、能力相当的学生分为一组）、异质分组（学习水平、学习能力有差异的学生分为一组）。两种方法各有所长。同质分组，组员之间有共同语言，能激发他们学习的兴趣，课堂学习时，他们会一起讨论、相互促进、共同提高。异质分组，组员之间的能力有差别，优等生能帮助后进生，发挥“小老师”的作用。分组要遵循有利于课堂教学质量的提升，有利于互助、合作学习的开展原则。分组后学生的座位可根据教学实际需灵活多变，不一定是传统的秧田式，可以是方框形、圆形、辩论形、马蹄形、V形、T形等。　　我在上语文新授课

4、时，大多采用异质分组的方式安排学生的座位（跟班主任安排的座位是不一致的）；而在上复习课时，大多采用同质分组的方法。新授课，让不同层次的学生坐在一起，共同讨论难题，充分发挥优等生“小老师”的带头作用，帮助后进生共同提高。复习课，让同层次的学生坐在一起，总结自己前一阶段学习的得失，找到小组成员身上存在的不足之处，互勉互励、互相督促、共同提高。同时，也对教师的提优补差工作也是非常有利的。上学期，我根据全班学生语文综合素质的实际情况，好差搭配，合理分组。这学期，我进行了新的尝试，由全班学生选出5个在语文学科各方面比较突出的学生担任组长，再让5个组长各自选择

5、4位学生组成合作小组。并制订积分奖励制度，上课积极思考问题、主动回答问题，作业书写工整、质量高，默写满分率高，平时小测试正确率高等，小组都能得到相应的加分。每星期及时小结，每个月进行总结，有奖有罚，学生学习语文的积极性有很大的提高。　　二、备课要分层　　大班教学时，教师备课面向中等学生，没有充分考虑不同学习能力的学生，导致好学生“吃不饱”，后进生“吃不下”，在上完一节课后只有少部分学生得以提高。备课分层，授课分层，则能解决这一难题，我们应努力从以下三方面入手：教学目标分层、问题设置分层、作业分层。　　1.目标分层，保共求异　　教师在备课时要考虑这节

6、课的共性目标，即保底目标，也就是每一位学生通过这节课的学习都能达到目标。此外，还要有个性目标，即每个层次的学生各自达成的目标。新课程标准要求课堂教学要有三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。其实，我们的实际教学中并没有必要每一节都要达成这三维目标。比如，我在设计《桃花源记》第一课时时，把侧重点放在知识与能力、过程与方法这两个目标的达成上。　　共性目标：了解作者及写作背景，能熟读课文，了解文章大意，掌握重要词语的解释，会翻译文中的重要句子。（知识、能力）用自主探究与小组成员之间互帮互助相结合的学习方法进行学习。（过程与方法）　　个性目标

7、：B层，能翻译全文，文中字词都会解释。C层，能在B层目标达成的基础上，能对文中的古今异义字、通假字、一词多义、意思相同的字词、词类的活用等进行整理、归类。　　2.问题设置分层，注重差异　　教师要根据学生的分层情况，设置难易程度不同的问题。课堂提问时，教师要根据水平较低的学生接受能力的情况，简单问题多让A层学生回答，让他们也有发言的机会，让他们也能体会到成功的喜悦。稍难的问题A层学生回答不出来可叫B层、C层的学生帮忙。教师也要耐心引导、启发，让每位学生都能大胆发言。对于难度较大的问题，教师要设置台阶，化难为简，科学引导B层、C层的学生来回答。这样安排

8、能使各个层次的学生在课堂上都有言可发，学有所得。　　3.作业分层，满足全体　　在以往的作业中，我们都是统一要求学生完成作业