[精品]小班化背景下的语文课堂教学思考.doc

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1、浅谈小班化背景下的语文课堂教学金坛市河头中学汤荣良我市于今年秋学期正式启动为期五年的试点实验工作。我校成为全市首批小班化教冇的试点学校。小班化的教学已成为我市现代教学的一种趋势,它有许多大班教学所没有的教学优势，不知不觉，实诞小班化试点已将近一个学期，本文主要FR绕如何让小班教学的毎一-个学生都动脑筋，都积极发言，以及在小班中如何实行分层教学，分小组教学，谈谈我的一些思考和想法，主要动机在于如何提高小班课堂的教学效果,让小班学生的个性充分发挥出来，让他们真正成为课堂的主体。过去的班级一般有四、五十位学生,有的甚至不止,这样的大班教学有许多不利因素,如教师上课的音議要高

2、,否则坐在后排的学生就听不清,如一个班遇上儿个调皮的孩子,很容易彩响全班的课堂纪律，从而彩响教师的教学的心理和同学们学习的情绪。许多时候因为时间和人多关系，教师不能考虑全面，照顾全体。现在实行的小班化，一个班30人左右，大大改善过去大班的许多不利因素，人少教室显得很宽敞，教师上课不必用很高的声音，全班学生就都听得很清晰，教师能很好地关注全班每一位学生的听课状态,能及时了解同学们的学习心理，便于更好的教学。小班化有如此的优势，作为教师就更应该在上课实践中多总结经验，多想办法，最大限度地提高课堂45分钟的效率，同时也要最大限度地提高学生学习的兴趣。我自试点小班化以来，尝试

3、进行了不同的教学方式和方法，有的效果还不错，现归纳如下：一、让主动举手进行有效的回答问题成为课堂上的一种风尚语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文索养，语文课注重不同文体现代文的赏读与分析，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析來代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以应当加强老师与学生、学生与学生之间的交流，让学生在交流中学习语言，在交流中激发学习语文的兴趣，在交流屮提高运用语言的能力。在交流屮提高自己的认识。我们教师总适应提

4、问举乎的学生冋答问题，一节课下來,往往只有几名学生反复叵I答,而其他学生只是坐听答案，缺乏主动思考的积极性，提高语言应用能力也只变成少数几个人的“专利”，而且这种做法还会导致这一小部分同学产生“冋答疲惫”的现象，所谓“冋答疲惫”，就是因为他们冋答次数过多，且没有比较，往往冋答问题时，不经过认真思考，信口说來，导致冋答的正确率减半，长此以往，对他们的做题答题也没有多少好处。小班化的实行，可以改善这种局面，教师完全可以让指名让更多的学生冋答问题，但是如机械性地提问，势必会遭成一种紧张气氛，特别是提问那些以前不爱在课堂匕说话的同学，他们站起來往往磨磨蹭蹭，吞吞吐吐，声音也极

5、小，使人无法听清,这样就会让其他学生等得着急，浪费了时间，为避免此类现象的不良影响，我给学生冋答问题提出了目标，即课堂上实行计次冋答的方式（但每次冋答对才能算1次合格），以一星期为计算单位，冋答次数在前列的加平时分，或减去一些对他们來说可以减去的作业，而反之回答次数在后列的,特别是悬殊很大的加写一篇作文，这样一来，上课时学生的注意力高度集中，生怕漏掉一次自己会冋答的问题的机会，我作了一个统计，第一个星期，冋答合格次数在12次以上的占1/3,5到8次的占1/3,而只有I、2次甚至0次的也占1/3,按照约定，1/3的学生获得了加分，并减去了抄写字词的作业，1/3的后列学生

6、利用休息日写了一篇题为《为什么我落后了》的作文，结果毎一位写作文的同学都写得非常恳切，他们在作文里把自己不敢举手冋答的心理真切地描绘了出來，主要是害怕冋答错误招致别人的讥笑，并下定决心在下个星期有大胆的表现，在第二个星期的开始，我先简单地小结了一下情况，给这部分学生以鼓励，也对其他同学做了一个交代。如期所至，这一节课上不少胆小的学生果然战胜了自我,不再保持沉默，也勇敢地把手举了起來,第二个星期下來，1/3的学生回答合格次数在10次左右，剩下的学生冋答合格次数最少也达到了3次，跟第二层次的学生12悬殊不大，作为鼓励手段，这一周没有学生写作文,在此后的课堂学习中，因为同学

7、们的配合,上课的容最明显变大，气氛活跃，收效好，更没有同学敢走神,毎周写作文的学生也非常少,这种良好局面持续了很长一段时间，学生们特别喜欢上这样的课。二、分层教学是小班化因材施教的有效方式分层教学法实际上体现了因材施教，以人为本的教学原则。它要求针对不同层次的学生实行分级教学，分散教学屮的难点，注重对以前知识的复习与联系，使差生可以在课堂上和课堂下得到更多的关注。对于优生可以给他们提出更高的要求。比如，在课堂上可以让他们做一些难度大一点的练习，诸如概述课文，复述课文，看图口头作文，课堂演讲，利用工具书自己进行大杲阅读，或给定谈话题H做自山发挥，以锻炼