对高考理科综合化学学科备考的探究

《对高考理科综合化学学科备考的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对高考理科综合化学学科备考的探究高考备考是一项系统工程。它不仅要使学生知识系统化、网络化，而且要全面提升学生素质，让学生能适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变。要达到上述目标，我们必须坚持理性备考、高效备考、有序备考、科学备考。一.理性备考理性备考指以科学的态度对待备考的各个环节，处理好备考过程中的各种关系。1.处理好“夯实双基”与“提高能力”的关系高考备考的第一要务是系统、准确、熟练地掌握基础知识。没有做到这一点，所谓能力的培养全是空话。因为能力的考查必须以基础知识的掌握为前提，而且知识越基础，其适用范围越广，在考查能力时涉及的可能性就越大。贯彻基础性应避免知

2、识的简单重复，切忌把“夯实双基”与“提高能力”分开。一般可从基本原理岀发设计问题，让学生在强化知识的同时，掌握解决问题的一般方法。例如，有关钠的化合物知识的复习，设计实验,“利用NaHCOs分解产生的C02来证明CO?能与Na?。?反应产生02”。可以提示：NaHCOs分解产生什么气体？怎样检验C02和出0（气）?怎样检验02?产生的02—定是C02和隔02反应产生的吗？用什么方法来排除出0（气）的干扰？让学生从NaHCOs、H2O、CO2、M2O2这些物质的基本性质入手，将教材上的两个实验的基本原理、学生对实验仪器的组合问题、除杂务尽的原则、气流流向顺序等基础性问题，有

3、深刻理解的同时渗透了能力的培养。2.处理好“学生实际”与“高考要求”的关系知道基础的重要性仍不能抓好基础的症结在于复习过程中“双基”针对性的薄弱和落实不得力。所谓“双基”的针对性，是既要“针对高考要求”，又要“针对学生实际”，搞好两个针对的平衡和落实。能在高考中取胜，一定是基础扎实并能灵活运用知识的学生，高素质是我们应追求的目标。不面对高考肯定是瞎指挥，但不顾实际，盲目要求全体学生都达到高考某一水平，肯定是累了教师，害了学生。因此，备考必须根据高考的特点，正确估量学生的现实水平，依据不同学生的可接受程度和力争达到的目标，区别对待、分层要求。3.处理好“全面复习”与“突出重

4、点”的关系“全面复习”就是对所有的知识进行复习，不能缺漏。全面复习不等于对所有知识点平均使用力量，对一些核心知识，要力求深刻理解，并能在实际问题中熟练运用。“全面复习”与“突出重点”二者并不矛盾。因为核心知识需要其他知识支撑。例如，要想掌握弱电解质的电离平衡，就必须知道电解质、非电解质、强电解质、弱电解质的概念，记住哪些是强酸、哪些是强碱，正确书写电离方程式，掌握离子浓度大小的判断与计算，溶液的导电性等。从这方面来说，突出重点对于全面复习起到以点带面的作用，有助于知识的整合。解一道题特别是复杂的题，既要用到核心知识，又要用到其他知识，缺一不可。考纲规定“突出主干知识的考查

5、”，并不是说不考查非主干知识。因此对高中化学知识必须全面复习，不能心存侥幸，在全面复习的基础上又要突出重点。一.高效备考高效备考指提高备考效率，以最少的时间获得最大的效率。具体要求“课堂、作业、方法高效”。1.改善课堂教学结构，向45min要质量课堂是学习的主渠道，其效率高低是提高备考效率的关键。提高课堂效率，我的体会是科学与民主。所谓科学，一是容量科学，容量要大又不过多，不面面俱到，集中精力解决重点问题和学生疑惑的问题，增大思维容量，减少不必要的环节：二是内容科学，对知识把握要准，选题要典型。所谓民主，一是创造和谐、平等的氛围，坚持以学生为主体，鼓励学生大胆发表意见，畅

6、所欲言，对一个问题的解答有多种思路；二是要尽可能给足学生学习过程的时间，把研究性学习和合作性学习的思想引入高考备考中，同时让学生对所学知识渗透自身的情感体验、理性思考，这样才能把知识转化为学生的能力，把技巧转化为解题的灵性。实践证明，经过教师科学、精心地组织，学生思维活跃，积极性高，在45min内可以达到夯实基础与滚动提高的最佳结合。2.提高课外作业质量，减轻学生过重负担做题是巩固知识、提高能力的重要手段，是学习成功的关键之一，但绝不是无选择地做大量简单重复的习题。对待作业必须坚持“四精四必”的原则。“四精”即精选、精练、精批、精评，其中精选、精练、精批是基础，精评才是关

7、键。精评要求充分发挥其激励、诊断、强化、示范的功能，要了解学生的实际，加强针对性和实效性°“四必”即：发必收，收必改，改必评，有错必纠。有错必纠要求学生对作业中出现的差错，及时反思、纠正。可指导采用如下方法纠错，摘抄法、剪贴法、在试卷上纠错，将纠错还原到课本。3.指导学生复习方法，让学生学会学习高考备考要将学习方法的掌握纳入教学目标与过程之中，加大对复习方法的指导。①用好课本。课本是命题的依据，任何资料不能代替课本，备考的关键首先要过好课本关。阅读课本时，首先必须明确章节的学习目标，在看书过程中要划出重点、难点，了解哪些知识属