高考化学科备考“微课例”

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1、高考化学科备考“微课例”编号章节专题案例亮点教学片段的内容、环节简介能力目标提供者1501硫及其化合物活动问题设计展示硫及其化合物“二维图”，讨论对比非金属和金属二维图的异同。活动1：S如何转化为Na2SO4？展示学生的思路，互评。教师进行方法点拨。问题情景：三位同学想用最少步骤实现制备，请评价可行性或完善他们的方案。试剂A可以是什么物质？试剂B有什么性质？讨论、点评，学生书写其中某些反应的方程式。活动2：※少量CO2、SO2、SO3通入Ba（OH）2溶液均产生白色沉淀，说明均不溶于水。※CO2、SO2通入BaCl2溶液不产生沉淀的原因是什么？通入BaCl

2、2+NaOH溶液却产生沉淀，1、将“二维图”作为分析物质转化问题的工具，根据化合价和类别的变化灵活运用氧化还原原理和离子反应原理解决问题。2、运用离子平衡将CO2、SO2水溶液体系中发生的各种反应进行整合。3、物质鉴别思路：性质差异（物性、特性、氧化还原性质）、现象明显。NaOH的作用是？※SO2通入Ba（NO3）2溶液所产生的沉淀是？NO3—的作用？※写出CO2+BaCl2+NaOH溶液、SO2+Ba（NO3）2溶液的离子方程式原理讨论、点评，学生书写其中某些反应的方程式。活动3：※鉴别CO2、SO2，从什么角度找方法？※CO2（SO2）的除杂，是否以上

3、的化学方法都适用？※请从平衡移动的角度分析，如何减少除杂过程中CO2的溶解？※若要检验CO2、SO2混合气体中存在CO2，你的思路是？能用NaHCO3溶液除去SO2再检验CO2吗？讨论、点评，思路方法指导。1502铜及其化合物活动问题设计在梳理Cu的二维图的过程中引入实验、原理等相关内容：+2CuOCu(OH)2CuSO4Cu(NO3)2CuSCu2(OH)2CO3（铜绿）+1Cu2O0Cu单质氧化物氢氧化物盐①Cu生锈的方程式？【突破生锈不一定是氧化物】②铜绿受热分解的方程式？【学会产物要合理、要稳定、要常见】③CuO如何转化为CuSO4？④若从Cu出发

4、如何制备？两种方案对比。【学会方案评价的常见考虑因素】1．合理猜测方程式的产物(要合理、要稳定、要常见)；2．学会方案评价的常见考虑因素；3．利用氧化还原知识预测和理解陌生知识；⑤回忆CuSO4溶液在哪个课本实验中出现过？【回忆实验室制乙炔的分离提纯；了解CuS难溶于非氧化性酸；弱酸制强酸的例子；能否由S和Cu直接化合】⑥如何溶解CuS？【掌握CuS+HNO3的氧化还原反应】⑦Cu(OH)2在课本哪个实验出现过？【回忆检验醛基的方法】⑧Cu2O分别溶解在稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸三种酸中有何变化？【用氧化还原知识预测和理解Cu+的歧化】⑨将得到的三种溶液加热蒸

5、干得到什么物质？再进一步灼烧呢？【写出水解的化学方程式，通过对比了解盐类水解的差异】4．通过对比了解盐类水解的差异，强调对比学习的意义1503氯及其化合物课堂选题设计课前回忆：1、氯元素的在周期表中的位置、原子结构及性质特点。2、氯气有哪些重要的物理性质？3、氯气有哪些重要的化学性质？氯气的化学性质小结：从物质分类的角度：属于非金属单质；从化合价的角度：属于中间价态；例：下列说法正确的是①氯气的性质活泼，它与氢气混合后立即发生爆炸②实验室制取氯气时，为了防止环境污染，多余的氯气可以用氢氧化钙溶液吸收③新制氯水的氧化性强于久置氯水④检验HCl气体中是否混有C

6、l2方法是将气体通入硝酸银溶液⑤除去HCl气体中的Cl2，可将气体通入饱和食盐水A．①②③B．②③④C．③D．③⑤思考：上述叙述体现了氯气的哪些性质？一、氯气的化学性质例：下列各物质中，可以由单质直接化合而得到的是：A、SO3B、NO2C、HClD、FeCl21、利用选择题“考点集中、问题单一”的优势，以及容易调动学生参与的特点，利用物质分类、氧化还原反应原理的思维工具建构氯气的知识体系。思考：氯气与常见的金属或非金属单质反应，有何产物规律？例：Cl2是纺织工业常用的漂白剂，Na2S2O3可作为漂白布匹后的“脱氯剂”。Na2S2O3和Cl2反应的产物之一为

7、Na2SO4。下列说法不正确的是(　　)A．该反应中还原剂是Na2S2O3B．H2O参与该反应，且作氧化剂C．根据该反应可判断氧化性：Cl2>SO42-D．上述反应中，每生成1molSO42-，可脱去2molCl2思考：能否写出上述反应的离子方程式？练习：下图所示是验证氯气性质的微型实验，a、b、d、e是浸有相关溶液的滤纸。向KMnO4晶体滴加一滴浓盐酸后，立即用另一培养皿扣在上面。己知：2KMnO4+16HCl=2KCl+5Cl2↑+2MnCl2+8H2O下列对实验现象的“解释或结论”正确的是选项实验现象解释或结论Aa处变蓝，b处变红棕色氧化性：Cl2>

8、Br2>I2Bc处先变红，后褪色氯气与水生成了酸性物质Cd处立即褪