概念原理内容的教材分析

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1、概念原理内容的教材分析组长：刘晓萃组员：顾晨昕李奇傅雷晓萌景慧慧刘娟李珏瑜刘丽丽刘青刘薇2008年4月8日概念原理的重要性概念原理是整个化学知识的基础，充分掌握概念原理是学习化学知识的精髓，有利于化学知识网络化、系统化，有利于学生透过现象看本质，形成合理的认知结构。只有让学生清楚准确的理解化学基本概念理论，才能使学生更深刻的认识物质及其变化规律。无孔不入，无坚不摧化学1（必修）第一章认识化学科学第二章元素与物质世界第三章自然界中的元素第四章材料家族中的元素结论：化学1侧重基础知识、元素方面的概念介绍（相对宏观）化学1概念一、研究物质性质的方法和程序二、常见物理量钠、氯摩尔摩

2、尔质量气体摩尔体积物质量浓度化学定量基础三、元素与物质元素物质混合物胶体纯净物单质化合物电解质非电解质酸性氧化物碱性四、化学反应离子反应氧化还原反应铁——集中编排化学1——分散编排第三章：碳、氮、硫第四章：硅、铝概念原理vs元素化合物？概念原理vs元素化合物辩证唯物主义哲学角度上看：概念原理元素化合物作用反作用验证、运用服务于化学2（必修）第一章原子结构与元素周期表第二章化学键化学反应与能量第三章重要的有机化合物结论：化学2侧重物质结构、反应原理等的的介绍（相对微观）概念原理化学2原子结构与元素周期律原子结构元素周期律和元素周期表元素周期表的应用化学键化学反应与能量化学键与

3、化学反应化学反应的快慢和限度化学反应的利用问题……知识少了？没有像反应速率、勒夏特列原理、电离平衡等概念反应原理概念模块？编排原因？重要性？课程标准？导入1：在新课学习之前设置“联想.质疑”目的：根据学生已有经验，营造问题情境，激发学习动机。学生已有经验：化学反应的概念——新物质的生成问题情境：化学反应中除了物质变化外，还有能量变化吗？为什么会有能量变化？作为一种对这个问题的解释，提出了化学键的概念讲授：以水分子的电解为例具体讲解过程：在水分子中，氢原子和氧原子之间，存在着很强的相互作用，要破坏这种相互作用，就要消耗能量，通电正是为水的分解提供所需能量的途径。概念引出：强相

4、互作用=化学键ChemicalBond导入2：交流.研究目的：在学习过程中培养学生观察、思考、讨论、探究的自主学习能力。借助电解水的实验，让学生认识到“微粒间存在着相互作用”。教科书通过Ｈ２、Ｏ２、Ｈ２Ｏ三种物质的微观构成图示和反应的微观表达式，自然而然地引出原子、分子变化的相关知识，引导学生在感知宏观实验现象的基础上想象分子和原子在化学变化中的行为，最终认识到这是一个旧分子被破坏、原子进行重新组合并生成新分子的反应过程，从而也认识到物质变化的实质。化学键是有区别的和我们用的教材编排不同优点每个问题提出后都附有形象的插图，辅助学生思考较为抽象的问题考虑到部分地区因教学条件的

5、限制无法演示教材中所设实验，就实验部分辅以具体的现象及相关材料。通过新概念的建立，加深对化学反应本质的理解，教材在考虑新旧知识的融合方面做得很好。传统概念教学模式，出现的问题：学生错误的认为化学是一门死记硬背的学科“听课时好像都听懂了，却不会做题”教学误区原因：教师将概念的词语讲解得滴水不漏，然后给学生大量的练习题，通过习题来形成概念。学生只是接受性学习了概念的“外观”,只是从语言上了解概念，应用概念时只能“套公式”去解决问题。若所遇到的问题如果不能套上概念定义的语言，就无法解答。解决办法：改变教师的传统教学方式和学生的学习方式老师刺激耳朵图片刺激眼睛实验刺激鼻子互动刺激双

6、手回答刺激嘴巴思考刺激大脑——理论基础：参见“大学心理学”教材用空洞的言辞直接教授虽模仿了相应概念的知识，但实际上是一片空白——维果茨基最后……谢谢！