【毕业论文设计】《圆的认识教学设计论文

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1、《圆的认识》教学设计论文教学目标：1、体验用不同的工具画圆。2、认识圆，了解圆各部分的名称。3、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。4、培养学生的观察能力，动手操作能力以及抽象概括能力，增强学生的合作意识。5、让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。教学重点：圆的各部分名称及其各部分之间的关系。教学难点：用圆规按要求画圆。教具准备：1、多媒体课件一套。2、教学圆规圆若干。学具准备：长方形纸、圆规、直尺、剪刀教学过程：1•欣赏图片，导入新课师：请欣赏这些美丽的图片。（多媒体

2、出示硬币、钟、光盘等实物图。）这些图片都有什么相同的地方？课件演示生活中的物体:硬币、钟表面等，从这些物体中闪动、抽象出圆，指出圆是一个平面图形。ffi:在日常生活中，你见过哪些物体的表面是圆形的？引出课题：圆的认识。2•动手操作，自主探究，展开新课2.1画圆1、为了能使同学们自己去认识圆，自己发现圆的特征，我们耍先画一个圆。你们有什么方法？2、认识圆规，了解各部分的名称及作用。3、试画一个圆。4、交流画法；师适时板书画圆的步骤，并在黑板上示范画一个圆。5、让学生将自己所画的圆剪下。2.2动手操作，探究新知1、把剪下的圆折一折。对折，打开；再

3、换个方向对折，再打开;再从另一个角度对折，请同学们别急着打开，拿在手里。好，打开,看一看，你发现了什么呢？(1)学习圆心的知识。三条折痕有个共同的点，这个点就是我们画圆时，圆规的针尖的一脚固定不动的点呀，这一点我们把它叫圆心，用字母0表示。与其他同学说一说，大家相互之间交流一下。(2)认识半径和直径：①动画演示，理解半径和直径的定义。①判断：哪些是直径？哪些是半径？说明理由。(多媒体)②半径、直径的特征。比赛：在老师发下来的圆上画半径，给你10秒钟时间，看谁画得又多又准确。反馈：画了几条？还能再画吗？说明什么？(半径有无数条)，现在请你量一量

4、这些半径，又有什么新发现？(每条半径都相等)出示大小不等的两个圆，它们的半径相等吗？所以半径相等必须具备什么条件？(在同一个圆里)4人小组讨论：直径有这个特征吗？你能用什么方法来证明？小组讨论：在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？半径和直径有什么关系？(板书：(1)d(2)d=2rr=d/2)对照课题上的圆，指出它的圆心、半径和直径。小结：圆的大小rh半径决定，圆的位置rh圆心决定。3•指导学生阅读教科书85——87页。()4•学习反馈1、判断题。(对的划W,错的划“X”)(1)从圆心到圆上任意一点的距离都相等。()(2)两端都在圆

5、上的线段叫做直径。()(3)画一个直径为4厘米的圆，圆规两脚间的距离应是4厘米。()(4)直径3厘米的圆比半径2厘米的圆大。2、课木练习二十二第26题3、拓展练习：边长为10厘米的正方形里画一个最大的圆，可以用哪些办法來确定它的圆心？它的半径是多少？5•总结：通过这节课的学习，你有什么收获？6.知识应用1、运用知识解决生活屮的问题。车轮为什么要做成圆形的?2、提问：如果车轮制成方的，坐在车上的感觉会怎样呢？7.小小设计师请你用圆形设计出各种美丽的图案，美化我们的教室。