圆的认识 教学设计

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1、《圆的认识》教学设计一、教学内容；　　九年义务教育六年制小学数学[人教课标版]第十一册《圆的认识》　　二、教学目标；　　1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。　　2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。　　3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。　　4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。　　三、教学流程；　　1、导入新课　　师生对话（以前学过哪些平面图形？）。　　教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆？　　学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。

2、　　教师（多媒体演示：圆形物体→圆）：这（指圆）和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢？　　学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。　　教师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认识圆的什么？学生说：还想认识圆的圆心、直径、半径……　　2、探索新知。　　（1）探究——圆心　　①徒手画圆。　　教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评（3个人）谁画的圆好呢？……师生认为用工具画圆才能画得好。　　②用工具画圆。　　教师请同学们用自己喜欢的工具画圆。学生画圆：a.用圆规画圆；b.用圆形物体画圆。　　③找圆心。学生动

3、手剪一剪、折一折，再议一议、找一找……自我探索发现圆的“圆心”。　　教师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做圆心，圆心用字母“O”表示。（学生在圆形纸片上点出圆心，标出字母。）　　（2）探究——圆的直径、半径及其关系。-3-　　教师：你还想知道什么？　　学生：还想知道圆的直径、半径，直径与半径之间有什么关系？……　　①分组探究，合作学习。　　②重点请学生说明你是怎样发现的，展示发现的过程，让同学们评价。　　③操作检验，内化提升。（3）边体验，边说理：为什么车轮都要做成圆的，车轴应安装在哪里？　　（4）自我习作——用圆规画圆。①

4、学生自学：用圆规画圆的方法和步骤。　　②学生操作：用圆规画圆。（自我体会，怎样才能画对、画好。）③汇报交流。　　④操作表演，全班共赏。　　A．按要求画圆。　　a.半径2厘米b.半径2.5厘米c.直径4厘米（比较a、c，你发现了什么？）　　B．按要求画圆，并观察你发现了什么？　　C．体育老师在操场上的圆怎样画？（学生讨论，全班交流。）　　3、课堂小结。　　教师启发学生自我小结本节课的学习收获：知道了什么？怎么知道的？鼓励学生质疑：你还想知道什么？……4、综合训练、内化新知。（1）你能用圆的知识解释下列现象吗？人们在围观时，为什

5、么会自然地围成圆形呢？（2）指出下面圆的半径和直径。（3）辨析题。A.半径是射线，直径是直线。（）B.圆的直径都相等。（）C.直径是圆内最长的线段。（）D.圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。（）（4）对口令。r=3.2cmd=?d=2.5mr=?r=1.9dmd=?对答游戏（每两个学生一组）：你说直径长度，我答半径长度；你说半径长度，我答直径长度。-3-5、圆在日常生活中的应用非常广泛，欣赏圆形建筑。6、创新思维训练。　　教师：一个圆很美，大小不同的圆在一起组成美丽的图案更美。请大家设计由圆（或圆和其它平面图形）组成的图案

6、，并写出创意，带到学校与同学交流。-3-