《指南》背景下幼儿园德育活动生活化的探究

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1、《指南》背景下幼儿园德育活动生活化的思考华安县实验幼儿园李巧玲摘要：在《指南》背景下，幼儿园通过注重生活化德育环境的创设与营造,抓住日常生活中品德教育契机的引导与教育，重视生活化德育活动课程的开发与组织，加强家园共育确保德育工作时效性的有效途径研究与实践,促进幼儿品德教育和熏陶，对一个儿童良好的人格塑造起着重要的作用。关键词:德育活动《指南》背景下幼儿园生活化德育，是根的教育，是魂的教育⑷。在幼儿期，加强德育，对一个儿童良好的人格塑造起着重要的作用。《指南》中提出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己的榜样作用，避免

2、生硬的说教工。但通过对《指南》中社会领域内容的解读，使我也对幼儿园的德育活动进行反思。当前在幼儿园的德育活动开展中还是经常存在着“传统单一呆板的言语说教模式”、“德育内容的抽象化、空洞化”、“脱离幼儿现实的生活、缺乏生活经验、真实体验感受和社会实践”等等的问题，针对这些问题我们开展德育课题研究，探讨在《指南》理念的引领下德育活动生活化的有效途径。注重生活化德育环境的创设与营造《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展⑵。”因此，我们注重在幼儿园这个大家庭生活空间里积极创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱、文明和支

3、持的良好物质和精神环境，促进每个幼儿进行积极的情感体验。（一）创设富有教育意义的主题墙，在环境的互动和对话中渗透品德教育在环境的创设中，我们改变过去单纯地为美化而布置环境的观念，从幼儿的年龄特点出发，考虑幼儿全面发展的需要和品德教育意义，努力为幼儿创设一个具有美化、儿童化、教育化的环境。女口：在开展“感恩的心一一庆“三八”亲子活动时，教师与幼儿利用各种材料共同布置相应的环境，有家长和幼儿共同收集的图片和文字资料“妈妈辛苦的一天调查”；有在老师的指导下幼儿自己创作的绘画作品“画妈妈”和手工作品“制做康乃馨”；幼儿在活动中照片、记录，对活动的感受“爱心寄语、悄悄话”等,

4、营造温馨的节日氛,让幼儿与环境的互动与对话中，陶冶情操、启迪心智，大胆地表达对妈妈的爱，懂得尊重孝敬长辈，从中渗透品德教育，促进幼儿的全面发展。同时，注重在幼儿园围墙上绘制富有童趣、寓品德教育意义的“校园墙文化”，让环境创设真正体现“面面墙壁都育人”的教育理念，起到“润物细无声”的教育功能。(-)注重标志性的环境创设，引导规范幼儿的行为幼儿在园的一日生活学习的各个环节蕴含品德教育，因此，我们注重园内、班级标志性的生活环境布置，引导规范幼儿的行为，养成良好的日常行为习惯。在园内的楼梯“文明小脚丫”，我们在上下楼梯的每一台阶左右两侧都画上小脚丫，暗示幼儿有序靠右行走，在

5、楼梯转台处悬挂公共场所文明礼仪用语图片，“轻声慢步不打闹，上下楼梯要走好”“上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻”；在自然角悬挂“花儿微微笑，你我要爱护”，教育幼儿爱护花草，美化环境。在班级的活动区，设计一些图文结合的进区标志和进区规则，规范幼儿的行为常规。如：“建构区”提醒幼儿建构时戴进区牌，要爱护玩具、轻拿轻放不争抢，用好放回原位的良好学习习惯；“饮水区”要求幼儿有序排队，看图示接水的量；在“盥洗室”粘贴洗手顺序图和节约用水图片，教育幼儿正确洗手步骤，讲究卫生，不浪费水的生活习惯。(三)努力营造文明礼仪氛围，构建文明和谐的校园讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德，是学校

6、德育工作的重要内容,也是我们每个人应该做到的。“幼儿时期是人一生的启蒙期，孩子从小养成良好的行为习惯将会受益终生”，这是我园一直倡导的教育理念。我园积极开展了“文明在我口中，文明在我手中，文明在我心中”的文明礼仪教育活动。每天早晨接待时，伴着礼仪《三字经》儿歌入园的歌曲声，“文明礼仪好宝宝”们和值班老师分别整齐地站在幼儿园的大门口和各班活动室门口，快乐地迎接老师、家长和小朋友们，“老师好，小朋友好，叔叔、阿姨好……”孩子们可爱的笑脸、甜甜的问候、彬彬有礼的动作，构成了传播文明礼貌的美丽画卷，熏染着家长、影响着幼儿。同时，老师也将文明礼仪教育渗透到幼儿一日生活学习的各

7、个环节，从细节入手，从小事做起，注重一言一行的养成教育。通过文明礼仪活动的开展，在孩子们幼小的心灵中播下了一颗文明礼仪的种子，从而激发幼儿自觉践行礼仪的意识，形成了全园人人都讲文明懂礼貌的良好风气，努力营造“崇尚文明、讲究礼仪”温馨和谐、积极健康的校园文化氛围，扎实推进校园德育建设，加快构建文明和谐的校园。二、抓住日常生活中品德教育契机的引导与教育新《规程》第五章第三十一条中指出：幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中叭由此，抓住幼儿日常生活中品德教育契机的引导与教育，对幼儿良好品德形成具有重要