《预习教学现状与对策的研究》

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1、《预习教学现状与对策的研究》研究报告##镇中心小学自开展《预习教学现状与对策的研究》的实验课题以來已，通过边教学边研究使自己的课堂教学水平有了很大的提高。现将课题开展情况总结报告如下。一、课题的提出：（一）、研究背景古今中外的学者和专家对课题中涉及的课前预习的探讨和研究早已有之。在国外，前苏联教育家赞可夫在其“发展性教学”理论中就提出，课堂中教学任务应落在学生的最近发展区，教学的内容要对儿童的智力构成足够的挑战，以激起学生学习的热情。他特别强调学生对教材的第一印象，引导学生在学习中探索规律，有所发现，明确事物之间的相互联系，争取把

2、知识系统化。美国教育心理学家布鲁纳认为，教学不能是讲解式的，学生不是被动的知识接受者，而是积极的知识加工者，教师的角色在于创设可让学生自己学习的情境，而不是提供预先准备齐全的知识。《新课程标准》提出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。而培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重耍手段。部分教材篇幅长，内涵深，语言含蓄，生字多，这对于学生的认知原点来说，是有距离的,也给学习带来一定的障碍，如语句不通顺，背景不熟悉，主题难理解,表达难欣赏等。要解决这一问题的方法之一就是学生要带着比较

3、充分的了解走向课堂。因此，我们必须重视学生的预习能力的培养。（二）同一领域现状，本课题研究价值及创新之处近年來三环节教学改革，无论是改革教育的弊病，还是对教育发展提出新的耳标和要求，往往都从课堂教学改革入手，通过改革课堂教学，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。在教学实践中涌现出一批重视学生活泼、主动地学习，重视学生成功与发展的好的教改典型。这些成绩为当前的课堂教学改革打下了基础，积累了经验。但是，课堂是必须不断改革、不断完善，不断创新的。随着我国改革开放的社会主义现代化建设进入新时期，面对日新月异的科学技术的发

4、展,现行课堂教学存在的问题、弊端明显地突现出来。教育观念滞后，课堂教学效率低，实效性不强；，脱离学生的经验和社会实际；这些问题的存在，说明了推进课堂教学改革的必要性和针对性。体现着素质教育的理念将知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三方面进行整合，强调形成积极主动地学习态度，改变以往过于注重知识传授的倾向。二、课题核心概念的界定：预习：顾名思义，预先的学习。学习者利用自己已有的知识基础对新知进行初步的、浅显的、力所能及的理解、解释、重组、架构的一系列行为。即在教师讲课之前，学生先独立地阅读新课内容，初步理解内容，做好上课接受

5、新知识的准备过程。有效预习：区别于一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，它需要学&调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力，是学生在教师指导下有目的、有计划、有步骤、有章法地自学课文，避免了学生自学过程中的盲目性和随意性，使学生在自学过程中用较少的时间达到较好的学习效果，从而提高自学效率，培养自学能力。三、研究目标和内容：（一）、研究目标：通过对学生预习现状的调查、分析，从中发现存

6、在的问题，继而通过研究探究岀提高学生预习能力的策略，从而提高学生预习的有效性，为学生的终身学习教育打下良好的基础。1、通过研究，引导学生树立预习意识，提高学生对预习的兴趣,培养创新精神，锻炼学生的意志品质。2、通过研究，培养学生良好的预习习惯，增强探究性学习意识与能力，为学生终身学习奠定基础。3、通过研究，引领学生掌握正确、科学的预习方法，提高自学能力，提高课堂学习效率。4、通过研究，引领教师根据学生预习的实际需要，进行动态课堂安排，促进新课程下有效教学的研究。5、通过研究，探索一套行Z有效的预习作业评价方法，促进教与学的良性循坏

7、，激发学生自主介入学习的热情。（二）、研究内容：有效预习是针对小学生的年龄特点、学习规律，设计出目标明确、任务具体、易于操作的预习任务，通过一定的预习方法，引导学生深入地思考，使预习有效，能够为课堂教学服务，使课堂教学真正事半功倍。因此准备从以下几个方面着手研究：1、预习方法研究2、预习内容研究3、预习作业设计研究4、预习方法指导研究五、研究过程和方法：（一）、研究方法1、文献研究法：学习有关教育理论，更新教育观念，吸收最新的研究成果，不断调整我们的研究方案。2、经验总结法：即依照教育实际提供的事实，研究教育现象和经验，使从中得到

8、的认识、体会，上升为教育理论和理性的教育观念。我们将在每一阶段都写出课题计划和课题报告，记录每一阶段的实验成果。3、案例分析法：结合课例，具体指导学生该如何进行预习，并进行可行性分析。4、问卷调查法：通过问卷调查了解学生掌握了哪些预习方法、预习状况