《提高及格率的策略与方法》

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1、《提高及格率的策略与方法》・你们好！我来自35中，很荣幸有机会与各位老师交流《提高数学及格率的策略与方法》。我们都知道教学无定法，没有千篇一律、一层不变的模式与方法，它将会因人而异，在这里仅就我校数学老师的几点做法与大家分享。•一、统一思想，精诚合作“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。我校数学组老师，相处融洽，坦诚相待，真止认识到，共同的目标是工作的动力，集体的成功才是真正的成功，我们荣辱与共，不计较个人名利，在工作上相互帮助，分工合作•始终坚持集体备课，统一进度

2、，统一测试，轮流命题。特别是初三总复习，花大力气备好课，精选题目，编制检测卷。大家齐心合力，真正做到事半功倍。二、科学计划，合理安排。・今天所做的事情都是为了有更好的明天。未来属于那些在今天做出艰难决策的人们。初三这一年，吋间紧、任务重，第一学期：针对我校学生现状，我们的着眼点是：重视基础，一步一个脚印，比如《二次根式》《一元二次方程》这两章我们上课的起点是放在最后一个学生身上，让他们学会化简、学会计算、学会解一元二次方程。个别差生也做到了手把手的教。下学期：第一轮复习双基，每单元复习完毕，进行相应的基础

3、知识检测，并有选择地进行讲评。第二轮复习：根据模拟试题，编写专题，由4位老师分别编23题圆、24题动点问题、25题全等相似、和26题二次函数，然后集体研究。题的编排上是一选再选，一筛再筛，真正做到切合本校学生实际、切合本班学生实际；考虑中下等生的接受能力。第三轮：由4个老师每人编一套模拟试卷，训练解题规范，训练答题速度等，最后回归课本。复习时根据学生实际状况，对学困生，留给他们一些基础知识练习，比如计算题，书上的练习题,他们反复练习，达到基础知识的牢固掌握，确保及格率的提升格。・三、着眼细节，有效落实・细

4、节成就完美。强化基础教学，重视能力培养，基础是学习数学的根基，这一教学理念已牢牢地扎在我们35中每位数学老师的脑海里，无论是集体备课、作业的布置还是教学的设计无不穿插着这一理念。中考中不难发现,不少学生在基础题上失分，在基本运算上出错。这一点在我校失分率较少。数学的基础（基础知识、基本方法、能力和学习经验）是学生学好数学的信心Z本。我校数学老师很注重初一、初二的基础教学。在初一、初二阶段重点进行基本技能训练，基本知识点运用；重点培养计算的准确性，重视基本定理、法则在简单问题、典型问题中运用，力求让更多的学

5、生理解或掌握好基本知识,并强化解题规范、书面表达的训练。•四、精心备课・在备课这一环节上，做到一细再细，除备课标、备教材、备教法;更重要的是备学生，真正把备学生当成备课的首要任务；备课前，了解学生的潜能与创造力、了解学生的年龄特征和心理特征、了解学生的基础和差异、了解学生的情感和需要；以此构建适合学生发展的问题情境，预设教学环节，确立课堂组织方式，形成“最佳发展区”。把教师的备课与学生的预习变成教师和学生的共同备课。・1、确立科学发展观的思想。在选择例题、习题时，（1）哪些内容能使学生的思维得到最大限度的

6、发展，（2）哪些内容能激发学生的创造性思维，3）学生在哪些方面会有不同的看法？（4）针对不同层次的学生设计不同层次的例题、习题，进而实现不同层次的发展等等。•2、、坚信和谐发展的思想。备课时预设学生的“已知”。美国著名的教育心理学家奥苏泊尔在他的作品中有过这样的一句话：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么我将一言以蔽之：影响学生学习的最重要的因素就是学生已经知道了什么，”“学生已有的知识经验是教学的起点”教师在备课时，应分外关注，让学习过程成为学生在原有的知识经验的基础上自我建构，自我生

7、成的过程。・4、有高瞻远瞩的眼光。备课时教师除掌握学生的“已知”外，还预设学生的“未知”。还有哪些可能解决不了问题，教师做到心中有数，在教学设计中要有“弹性区间”，为学生的主动参与留岀时间和空间。对过程多作假设，多模拟些情境，使预设有宽度、有深度和广度，在横向，纵向结合的预约中追求课堂教学的精彩。•5、坚持可持续性发展的思想。在备教法时，也要注重学生学法的指导，学习意志品质的培养等。在实际中，有不少学生不善于动脑，习惯用别人的大脑代替自己的大脑，把别人的思维当作自己的思维。这就要求我们备课时起点低，小坡度

8、，密台阶设计，让每个学生在接受新知时，体会到成功的喜悦，进而激发学生学习的兴趣。指导学法时要充分利用学生的错误，让学生在纠正错误中明白科学的学习方法，在克服错误中培养顽强的意志。•五、追求课堂教学的实效性:・在现今大力倡导学习“洋思”、“杜郎口”等先进教学模式的前捉下，我校结合师范唐老师提出的“读、议、展、习、结”五环节教学模式也提出了构建“有效性”课堂教学模式：•1、课前预习：教师必须让学生明确预习的要求，比如在预习《圆》的