练习和提高听力的方法与策略

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1、一、练习听力的方法1、重要信息捕捉重要信息捕捉策略是学习者在听力理解中分辨冗余信息、选择主要信息、从整体上理解语篇大意的重要手段。听懂一个语篇并不表示要听懂每个单词和句子。事实上，由于快速语流中的语音变化，通常听者只有通过抓住一些重要的语言信息才能形成对整个材料的中心思想和主要情节的整体认知。其手段主要有：(1)抓住语篇中的关键词。关键词是指思想表达中具有实质内容的词语,通常是句子的主干成分。例如，在“Whenyoulistentoapersonspeakingyourownlanguage,inmanysituationsyoucanbeonestepaheadofthespeaker.”这

2、样一串语流中，关键词应包括:“you”，“listento”，“person”，“onestepahead”和“speaker”。(2)根据语篇文体类型，把握主题句，并掌握语篇发展的组织结构和内容大意。如听议论文,应根据议论文的篇章模式特点，注意听清楚语篇和段落开头或结尾处的主题句；故事性的短文，则要注意以解答“who，where，when，what，why”这五个问题为思路来概括短文大意。(3)按照英语句子的“句末重心(end-weightprinciple)和句末中心(end-focusprinciple)”原则，重点理解句子结构末端的核心信息。例如，在“Weshouldnotputoff

3、untiltomorrowwhatwecandotoday.”中，句末部分“whatwecandotoday”通常被视为该句的信息核心，包含了句子的重要信息。(4)利用说话人的语音、语调和语气的变化，从整体上来推测话语的主要含义。例如，在对话“A:JustlookwhatI’vegot.B:Letmesee.Fiftypounds!Whereonearthdidyougetit?”中，B的惊讶语调表明这笔钱出乎他的意料并暗示他很想得到这样一笔钱。显然，捕捉重要信息的听力策略建立在牢固掌握语言知识基础之上。因此，学生对语言知识掌握不牢就很难分清句子或语篇主干，从庞杂的语言信息中抓住关键的有效内容

4、。2、记忆记忆与听力理解紧密相连。心理语言学认为，听力理解中信息加工的记忆过程由瞬时记忆、短时记忆和长时记忆组成，信息加工主要依赖于瞬时记忆和短时记忆，人们的思维凭着这种记忆去分析和辨认语言信号，以达到理解的目的。由于产生的记忆是在短时间内完成的，因此记忆在脑中保留的时间非常短，容量也非常有限。针对记忆的这些特点，听力练习中必须注意采取科学的记忆方法，进行记忆策略的训练。为加强听力记忆的效果，学习者一方面，应设法简化记忆单位，减轻大脑记忆负担。例如，注意以词块(词组或短语)方式而不是单词形式进行记忆；紧扣话题，善于抓住主题句，或借助语篇中的逻辑联系语，从宏观上记忆听力材料的内容。在听力过程中，

5、即使是听力理解能力很强的学习者，如果不采取一定的策略，也难以记住长段文章或会话中的全部细节，诸如年、月、日、星期、钟点、年龄、价格、人名和地点等，这无疑会影响听者对所听材料的正确理解。听力强的学习者，一般在听音过程中都善于利用英语特有的呼吸停顿、节奏，抓住有利时机快速记下有用信息。必要时，通过笔记即刻激起已有记忆，使音、义、形快速联系，从而对语篇作出正确的理解。而听力差的学习者则不善于作笔记，他们不知道应该记下哪些词句，而且常常抓不住作笔记的有利时机，听时不能写，写时不能听，两者不能兼顾。即使是有时力图作笔记，也由于速度过慢而顾此失彼。建议每日练习小段听写练习，文章可以是不同的题材，这样可以培

6、养听写的技能。3、速读显现信息快速浏览一下练习题中所提供的显现信息，对于训练听者选择要点的策略是很有帮助的。这是因为它能启发听者的思维，使他能准确地预测要听到的内容和所涉及的问题，进而正确地理解口头语篇。对于这一策略的训练，学习者可以在听音前抢读选择项，并根据选择项所提供的信息，对即将听到的问题作出预测。通过多次这样的训练后，学习者能够学会依据选择项中提供的时间、地点、人名、价格、频度、原因等分别预测出问题可能会是以When，Where，Who，Howmuch，Howoften，Why等疑问词开头的问句。对于较长的选择项，可以通过分析比较，去领会选择项之间意义上的差别，这样在听完录音后就能迅速

7、作出正确的答案。4、详细描述详细描述策略是把新信息同先前的知识或同新信息中的其它思想相联系的策略。它是一种有助于理解和记忆的高级策略，听力强的学习者善于把新信息同先前的知识相结合。他不仅能充分利用已有信息填补另一信息，而且还能通过把新信息与先前的知识类比来推测不熟悉的单词或词组的意义。此外，听力强的学习者还善于运用个人经验，对新信息作出评论性的判断。而听力差的学习者则不能充分利用自己的现有知识，对